談中等職業學校體育教學中的因材施教

中等職業學校是我國教育的一個重要層次，是培養各類職業技術人才的主要渠道。學校體育教學作為職業教育的重要組成部分，對各個專業教學來說都處于服務性地位。體育教師如何針對學校專業設置紛繁，不同職業對學生身體素質的要求不同，以及學生結構復雜、個體差異顯著的特征，滿足學生未來就業需求、完成教學任務呢?我在教學實踐中探討和嘗試了“因材施教”的教學方法，取得了較好的成效。

一、中等職業學校學生的現狀分析

1.學生體能的狀況總體較差。表現為:學生入學后我們通過對學生的身高、體重、肺活量的測量和中長跑、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐等項目的測試，發現學生在身高、體重上發展很不平衡，幾乎半數以上偏瘦，肺活量小，心肺功能不是很好。總體評價:學生體能的狀況是較差的。原因:職校學生經過中考挫折，沒有考取理想的高中，承受了家庭及社會的壓力較大，存在自卑失落、自暴自棄等不良心理，他們正處在青春發育期，生理上的變化容易引起心理上的變化，男生好動、散漫，女生嬌氣、不愛運動，加上社會上不良風氣的影響，學生中普遍存在嬌、油、懶、散的習氣，學生不愛鍛煉，尤其是女生更是如此。

2.體育認知能力差，進取動機差，意志品質薄弱。職業學校學生首先在思想觀念上不重視體育，認為體育課就只是按照自己的意愿玩玩而已;其次，他們沒有太多的升學壓力，沒有明確的目標，主動學習能力差，在學校混日子的學生不少。學生體育認知能力與普通高中差異明顯，學習習慣不好，甚至厭學、逃學。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如:體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏咬牙堅持跑完全程的毅力，表現出一種怕苦怕累的厭煩心理。

3.各專業對體育教學的要求差異明顯。職校專業設置紛繁，不同職業對身體素質的要求是不同的。雖然職業學校專業諸多、種類各異，但按照職業活動的特點我們可以分為站立型、伏案型、綜合型三種。這三種類型的專業對體能和適應環境的能力要求各有不同，站立型由于身體持續處于立姿，對下肢的力量與耐力，屈肌、伸肌的協調和平衡能力有較高的要求，如:旅游與酒店管理、機械制造等專業。伏案型雖對體能的要求相對較小，但對大腦的工作效率、反應的準確性和手指、手腕的靈活性要求較高，易產生頸、脊椎病變，如:計算機專業、電算化會計等專業。綜合型由于工作范圍廣、勞動強度較大、戶外工作多，要求具備較高的體力和耐力，以及吃苦耐勞的心理品質，如:工業與民用建筑、焊接工藝等專業。

二、主要對策

體育教師要認真了解和研究全體學生，并根據學生的身體素質、接受能力、個性差異適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理需求，激發學生學習體育的興趣。

1.根據不同專業選擇不同的教學內容，做到體育教學與專業特點相結合。體育教師在保證學生身體全面發展的同時，必須深入了解學生的專業特點和今后工作崗位的特點，根據學生所學職業的特征，有針對性地講授相關知識，使他們受到一定的專門練習，獲得本職業所必須的身體素質和實用技能。在教學中，我嘗試從引發學生學習喜好、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法和手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質。如旅游與酒店管理專業要求學生必須具有良好的體態，動作方面必須達到規范、優美、青春美的要求，在體育教學中加強身體基本姿態練習，上好舞蹈、韻律健美操等教學內容，培養高尚情操，從而在素養上提高層次，達到形體美和內在美的統一。這樣，學生既學習了體育知識，又鞏固了本專業的知識，有利于培養學生學習體育的興趣，增強學生學習的積極性，提高對職業環境和條件的適應能力。

2.創新教學方法，激發學生學習體育的興趣。“教學有法，而無定法”，面對如今的中職生，如果不改進教學的組織和教法，就不能有較好的教學效果。首先，多與學生交流，與學生交友。如今的中職學生在初中學校得到的尊重少，逆反心理強，我們在授課之初要表現出對學生的了解和信任，使其親其師而信其道。其次，針對學生的特點，在原有教學法的基礎上，多采用競賽、娛樂、自主學習、合作學習和探究學習等方法，調動學生的積極性，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，隨著這種情緒、情感產生進一步的學習渴望，取得事半功倍的效果。同時要加強練習指導，采用一定的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行一定強度的練習，既提高學生的身體素質，又掌握知識技術、技能，使學生在學習中不覺得枯燥和疲勞。最后，教學的組織形式和方法要生動活潑，富有趣味性、啟發性和競爭性，應采用多種教學手段和教學形式進行教學，如:采用教學片、多媒體及各種模型的演示等教學手段，以充分調動學生學習的積極性。

3.全面培養學生的自我鍛煉能力，形成終身鍛煉的意識和習慣。中等職業學校學生畢業后直接參加生產勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質和掌握一定的專業技能，將不能適應社會生產勞動強度的要求。所以教師在課堂教學中，除了專業教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極地鍛煉，從而使學生的身心在不知不覺中得到發展，為學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終身受益。

總之，體育教師要認真了解和研究全體學生，并根據學生的身體素質、接受能力、專業差異因材施教，使每個學生都能夠得到平等的教育，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為提高對職業環境和條件的適應能力打下堅實的基礎。