汲取源頭活水,讓生活日記熠熠生輝

日記是用來記敘自己一天生活中所看到、遇到、想到和做過的事情，特別是那些具有教育意義或值得回憶、查閱或參考的事情，也可以用來抒發自己當天對某些事件的感受，以及對將來的打算，等等。對小學生而言，日記是引發其寫作興趣，養成觀察分析事物的習慣，培養其健康向上品格的一種極好的練筆方式。它一般可以分為生活日記、觀察日記和隨感日記三種。

生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。這種練筆方式，可以讓學生通過對自己身邊一人一物、一草一木的觀察，逐漸明白寫日記的方法及注意事項，引導他們從身邊小事著手，記下自己的見聞和感受，做生活中的“有心人”。那在日常生活中，我們該如何指導學生處處留心，汲取源頭活水，寫好生活日記呢?我認為要做到以下幾方面。

一、學會觀察

生活日記是自己經歷的實在記錄，是寫給自己看的，內容真實才有查考的價值。日記所寫的內容最為廣泛，因此我們平時要善于觀察、積累。比如說可以留心觀察自己周圍的人——寫自己看到的各類人物，寫出他們真實的樣子，如同學、老師、朋友等各種各樣的人，以及他們的表現。敘事——寫自己學習、生活、勞動、活動等方面有趣而形象生動的事。寫景——寫自己觀察到的大自然的種種現象或變化，如風、霜、雨、雪、日、月、星辰、天空、原野、山川……狀物——寫自己觀察動物、植物的收獲等。通過寫日記，孩子們在細心觀察周圍事物的同時，會激發起許多美好的情感，他們的思想在寫日記的過程中也會受到良好的錘煉，對生活、對身邊的人、對周圍的事物有更多的理解和愛。

生活是七彩的，它多姿多彩地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們自覺地觀察生活，觀察周圍的人和事，就會發現一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。

二、真實再現

文章來源于生活，來源于生活的文章是最真實，也是最能夠打動人心的。立足于寫真人真事，日記的內容就必須反映現實生活，就要再現現實生活的一點一滴。而現實生活豐富多彩，變化萬千，要學會如實再現客觀事物，就要仔細觀察，認真思考，選擇好再現客觀事物的角度和途徑，掌握再現客觀事物的技巧，在寫作中學會完整的敘述、生動的描寫和準確的說明。

俄國偉大作家、世界短篇小說大師契訶堅持用日記真實地寫下他所看到的社會各階層人的外貌、談吐、動作行為，記下城市的建筑、鄉村的風光，記下一個個絕妙的比喻，一個個瞬間閃過的構思，甚至一句俗語、一句罵人的話……這樣的日積月累，不僅為他的小說創作提供了大量新鮮生動的素材，就連累積而成的《契訶夫手記》也成為人間的文學精品。

可見，要寫好生活日記，我們不僅要善于從生活中尋找“浪花”，而且要真實地進行呈現，把自己的經歷或事情的經過清楚、順暢地表現出來。

三、凸顯意義

有人說，日記就是把自己一天中親身經歷的或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳細越好。如有個學生寫正月初一的日記，把這一天當中所有的事都記下來:早晨起床吃餃子，而后給王老師拜年，到學校游園活動，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫日記……簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。其實，日記有一對翅膀，一翼是觀察，一翼是思考。日記的篇幅畢竟是有限的，大家是不可能把一天中發生的大事小事芝麻事件件都寫進去。所以在寫作時要認真思考，一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的則可以不寫或略寫。

生活中，驚天動地的事情自然容易寫出積極意義來，但我們經歷的事大多是一些平平淡淡的和細小的事情，這些小事不起眼，隱含的思想意義不顯露、不容易看出，又如何寫出它們的積極意義呢?這就必須在動筆寫作前，要把它前前后后的經過想清楚，從中去尋找、去發現新的、美的、有意義的東西。只有想清楚、想明白事情中包含的意義，才能把生活中的平凡瑣事寫得使人讀來有耳目一新之感，受到啟迪，得到教益。

四、持之以恒

日記是“道德長跑”，必須持之以恒。一個事業有成的人首先必須培養執著不懈的精神意志，一曝十寒，時斷時續，意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血來潮的人必然是個無所作為的人。因此，堅持寫生活日記也就是一種良好的精神意志的培養，不論生活的節奏如何緊張，都不應當中斷日記，有話則長，無話則短，多則千言萬語，少則三言兩語，而且生活節奏越是緊張，往往越是豐富多彩、富有意義的青春時光，越蘊含豐富的日記素材，越是應該書寫的人生畫卷……

《窮人》作者列夫·托爾斯泰從19歲開始寫日記，直到82歲離開人世;魯迅先生寫了25年日記;著名科學家竺可楨一生寫下氣象學、地理學方面的日記約830萬字;偉大的共產主義戰士雷鋒的日記更是家喻戶曉。

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。”先哲用自己睿智的言行我們樹立了偉大的榜樣——只有持之以恒地寫好生活日記，才能逐步提高寫作能力，才可以在日記中進行自我教育，加強自我修養，增強思想認識水平。

“學生作文習慣的培養是新時期作文教學的新型教學概念，是開發學生非智力因素的重要手段，是語文教師的當務之急”。好文章或者是言人所未言，往往能夠打開人們蒙蔽的視域，啟發人們的認識;或者是人雖言之，我則常出新、出深，顯示靈氣和活力。因此，我們必須喚醒孩子的天然、率真，積極引導學生在廣闊的校園生活、家庭生活、社會生活中頡取絢麗的浪花，引導學生以不拘一格的思想，寫出自己的、自然的、鮮艷多姿的、煥發生命原色的習作，使我們的作文教學彰顯生命的光彩。