TEM-4短文聽寫中存在的問題及對策

摘 要: 本文針對英語專業(yè)學(xué)生短文聽寫中常見的語言因素和非語言因素方面的問題，提出了提高聽寫技能的六項(xiàng)對策。

關(guān)鍵詞: 英語專業(yè)四級考試(TEM-4) 短文聽寫 存在問題 對策

短文聽寫(passage dictation)是英語專業(yè)四級考試(TEM-4)的測試項(xiàng)目之一。《英語專業(yè)四級考試大綱》指出:聽寫部分旨在測試學(xué)生的聽力理解能力、拼寫熟練程度及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。研究證明，“聽寫測試可以衡量英語總體水平”(Medsen，1983:115)，且“有很高的效度”(Oller，1979:39)，如短文聽寫與英語主觀題及總成績均呈顯著相關(guān)，系數(shù)分別為0.935和0.810(李彬彬，2004:100)，聽寫成績直接影響英語專業(yè)四級考試的總成績(嚴(yán)明貴，2005:79)。筆者擬對TEM-4短文聽寫中的常見錯誤進(jìn)行分析，然后提出提高短文聽寫技能的策略，以期幫助英語專業(yè)學(xué)生提高英語聽力總體水平。

一、TEM-4短文聽寫中的常見問題

英語專業(yè)學(xué)生短文聽寫中的主要問題有兩類，第一類是語言知識方面:(1)拼寫錯誤。如把pattern寫成patern，parten; contemporary寫成contemporay，contempary，contempory，contemprary。(2)語音錯誤。如把entirely寫成intilely;selection寫成silection。(3)詞語搭配錯誤。如把has some relationship with中的with寫成between。(4)語法錯誤。包括詞性、主謂一致、句子結(jié)構(gòu)等，如把human bodies寫成human bodys;wants寫成wanted;like to say寫成like say。(5)語義錯誤。如把he is saying something中的saying寫成singing，seen，seeing;human bodies寫成human body’s。(6)隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號。或“一點(diǎn)到底”，或標(biāo)點(diǎn)遠(yuǎn)離本詞語右下角3—4個字母，或不該斷句處用了標(biāo)點(diǎn)，而該斷句處卻無標(biāo)點(diǎn)。第二類是非語言知識方面:(1)書寫不規(guī)范。如字跡非常潦草，令人無法識別;卷面有“黑疙瘩”、“條條杠杠”或“箭頭指向”;無頁邊距，字母擁擠不堪，難以辨認(rèn);(2)背景知識缺乏;(3)記憶力欠缺。表現(xiàn)為漏寫單詞或句子留白;(4)聽寫技巧欠缺。如學(xué)生反映有些詞或句子太長而來不及寫，等等。

二、提高短文聽寫技能的策略

1.熟悉短文聽寫題型和評分標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。

英國語言學(xué)家Oller(1979: 264—265)把聽寫分為4種類型:標(biāo)準(zhǔn)聽寫、部分聽寫、聽寫作文和復(fù)述聽寫。其中標(biāo)準(zhǔn)聽寫是指考官當(dāng)場朗讀或事先錄音，然后播放聽寫內(nèi)容，聽的次數(shù)至少兩遍，以意群為最小單位停頓，要求考生準(zhǔn)確寫出原文。TEM-4短文聽寫采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫形式，長度一般為150詞左右，為一段或多段，共15個意群(chunks)，每個意群可能是詞組、分句，共讀四遍。第一和第四遍為正常語速朗讀(120字/分鐘)，第

二、三遍是慢讀，意群間有15秒停頓。四遍結(jié)束后，留有2分鐘檢查時間。考試時間總計(jì)約15分種。文章選材范圍

廣、題材多樣，涉及語言、文化、醫(yī)藥、婚姻、鐵路等話題，有記敘、描寫和說明類。短文聽寫分值起初(1990—1994年)為10分，1995年起改為15分。評分方法目前采用的是數(shù)錯扣分法，其標(biāo)準(zhǔn)概括如下:(1)共分15個小節(jié)，每節(jié)1分，每節(jié)最多扣1分，重復(fù)錯誤，僅扣一次;(2)錯誤分兩大類，即小錯誤(單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號、冠詞、單復(fù)數(shù)等)和大錯誤(漏寫、加詞、造詞、換詞、大移位、時態(tài)錯誤及原文一個詞變兩個詞)。其中小錯誤在一節(jié)中出現(xiàn)1次，留作總計(jì);出現(xiàn)2次，扣0.5分;出現(xiàn)3次，扣0.5分后留一小錯作總計(jì);出現(xiàn)4次(以上)扣1分。未扣分小錯誤的扣分標(biāo)準(zhǔn):累計(jì)2—4個，扣0.5分。累計(jì)5—8個扣1分;(3)總分為0.5分時，以1分計(jì)算，其余總分中如含分?jǐn)?shù)，則舍去分?jǐn)?shù)留整數(shù);(4)空白卷一律計(jì)0分。熟悉聽寫題型，可以減少練習(xí)和測試的緊張感。研讀評分標(biāo)準(zhǔn)，能加深對短文聽寫要求的理解，按“標(biāo)準(zhǔn)”行事，減低失分。

2.了解聽寫的實(shí)質(zhì)，減少短文聽寫的盲目性。

Anderson(1985)從認(rèn)知理論出發(fā)，把聽力理解分為三個階段:感知處理、切分和運(yùn)用。在感知處理階段，聽者的注意力集中在聽力材料本身，并將所聽到的聲音暫時保存在短時記憶中。在切分階段，聽者將短時記憶中的語音串切分成單詞、短語、從句或其他語言單位，并在大腦中以心理表征的方式建構(gòu)意義，儲存到長時記憶中。在運(yùn)用階段，聽者借助世界知識和語言知識將大腦中的心理表征與已有的知識聯(lián)系起來，從而對聽力材料作出正確理解。從表層上看，聽寫只是逐字逐句地回憶和寫下所聽到的內(nèi)容，是一種消極、被動地接受信息的過程。實(shí)際上，聽寫是一個積極主動而又復(fù)雜的心理過程，經(jīng)歷了從語言信息的輸入，到語言信息的淺層次加工、中層次加工、深層次加工，再到信息輸出(唐瓊玲，2006)。在信息處理過程中，需運(yùn)用兩種信息處理方式:“自下而上”(bottom-up processing)和“自上而下”( top-down processing)模式。“自下而上”模式是指從語音識別出發(fā)，然后依次進(jìn)入到單詞、句子和篇章層面。“自上而下”模式是指運(yùn)用先前已有的知識對接收的信息(如單詞、句子等)進(jìn)行預(yù)測、篩選、吸收或同化。同時涉及兩類知識:語言知識(語音、詞匯、語法等)和非語言知識(背景知識、記憶力、聽寫技巧等)。學(xué)習(xí)者在了解聽寫本質(zhì)的基礎(chǔ)上，選用適當(dāng)?shù)穆爩懖呗裕纱龠M(jìn)聽寫技能的提高。

3.注重語言基本功訓(xùn)練，為短文聽寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語言基本功包括語音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語法等知識。準(zhǔn)確的辨音有助于正確理解句義，寫出符合邏輯的句子。擁有豐富的詞匯量可增強(qiáng)對語言的感悟力和理解力，減少聽音障礙。語法和句法知識有助于理解篇章大意、理清文章脈絡(luò)，提高聽寫的準(zhǔn)確率。在聽寫起始階段，應(yīng)特別注重語音知識，掌握爆破、連讀、弱讀、音的同化、不完全爆破、意群的停頓、句子重音及語調(diào)的變化等微技能，從而正確切分語流，達(dá)到理解句子、對話和短文的目的。其次，要重視詞匯的積累，以掃除聽寫中的障礙。再次，掌握正確的語法知識以便寫出合乎語義的句子。

4.廣泛閱讀，不斷擴(kuò)大知識面。

短文聽寫題材的多樣化對聽寫者提出了必須豐富背景知識的要求。由于語言和文化密不可分的關(guān)系，對所學(xué)語言的政治、歷史、文學(xué)、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等了解得越深，越有利于學(xué)習(xí)該種語言。所以，學(xué)生平時應(yīng)不斷學(xué)習(xí)英美國家的文化，拓寬知識面，聽寫時才能游刃有余。

5.掌握聽寫方法和技巧，提高聽寫效率。

正確的學(xué)習(xí)方法和巧妙使用學(xué)習(xí)技巧可對聽寫技能的提高起到事半功倍的作用。一是要注意根據(jù)聽寫題型合理分配時間。比如，第一遍重在聽，以把握主題思想。切勿急于寫，因?yàn)榇藭r最多只能記錄下幾個零星的單詞，反而會錯過了解全文大意的時機(jī)，得不償失;第二遍應(yīng)以意群為單位理解并寫下所聽的句子。此時應(yīng)注意分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞(主語、謂語等)。若有聽不懂的地方，切莫冥思苦想而貽誤了后面的內(nèi)容;第三遍用以補(bǔ)充前面未來得及寫的修飾語，如定冠詞、形容詞、從句等。第四遍和停頓的兩分鐘時間可用于補(bǔ)充、檢查和修改。二是要巧記筆記。記筆記是減少信息遺忘的一種有效手段。比如對于較長的單詞，可用縮略形式或自己熟悉的符號代替。若同樣的詞重復(fù)或多次出現(xiàn)，可用首字母來代替，這樣可以記錄下更多的信息。三是善于推導(dǎo)和猜測。如在聽寫前可根據(jù)所給標(biāo)題推測文章的整體結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。在聽寫過程中，可根據(jù)上下文推測詞義等。

6.制定階段性計(jì)劃，循序漸進(jìn)，持之以恒。

聽寫能力的提高決非一日之功，而要靠平時的不斷積累。因此，“針對學(xué)生自身不足，制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和符合個體實(shí)際的聽寫計(jì)劃，具體到每周聽寫練習(xí)的次數(shù)和小時數(shù)”(張春芳，2010:88)。并付諸實(shí)施非常必要。聽寫訓(xùn)練初期，可以詞為單位進(jìn)行“正音”，然后過渡到單詞、詞組、句子，最后過渡到語篇聽寫。由易到難，循序漸進(jìn)，反復(fù)實(shí)踐，定能取得好的成效。

三、結(jié)語

短文聽寫是英語專業(yè)教學(xué)和測試的重要手段，也是考試重點(diǎn)和難點(diǎn)。期間聽話人的語言知識和非語言知識都可能成為影響聽寫的因素。因此，加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，擴(kuò)大知識面，掌握聽寫策略，不斷練習(xí)，是提高聽寫技能的可靠保證。

參考文獻(xiàn):

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基金項(xiàng)目:國家社科基金項(xiàng)目“體驗(yàn)式外語教學(xué)理論與實(shí)踐”子課題(項(xiàng)目編號:06BYY0220923);中北大學(xué)2007年教改項(xiàng)目“構(gòu)建大學(xué)英語聽力自主學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與實(shí)踐”之階段性成果。