Presentation在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要: 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師安排一些學(xué)生做Presentation或是學(xué)生按照要求自己在課堂上主動(dòng)做Presentation是一種常見(jiàn)并且有效的教學(xué)方法。目前很多大學(xué)英語(yǔ)課堂的Presentation活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文認(rèn)為Presentation的內(nèi)容形式應(yīng)該多種多樣，每種形式的作用和對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)該是不同的，并且探討了如何使這些內(nèi)容形式不同的Presentation在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) Presentation 運(yùn)用 形式 內(nèi)容

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)始講新課之前一般都會(huì)進(jìn)行各種各樣的過(guò)渡性的內(nèi)容，比如教師的聲情并茂的導(dǎo)入，或是運(yùn)用多媒體的導(dǎo)入，也有提問(wèn)式或討論式的導(dǎo)入，還有讓學(xué)生就一個(gè)話題進(jìn)行Freetalk活動(dòng)等，其中比較常用的一種方式是英語(yǔ)教師安排學(xué)生或隨即提問(wèn)學(xué)生做課前的Presentation，從而轉(zhuǎn)入新課的講解。在有些課堂中，英語(yǔ)教師不是在課前而是課文講解過(guò)程中間安排或提問(wèn)學(xué)生做提前已準(zhǔn)備好的Presentation。無(wú)論是哪種形式的運(yùn)用，Presentation在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都發(fā)揮了很大的作用。

一、目前大學(xué)英語(yǔ)課堂Presentation存在的問(wèn)題

很多大學(xué)英語(yǔ)教師的做法是在上一堂課結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置一個(gè)Topic，然后選定若干個(gè)學(xué)生讓他們下次上課在講新課之前圍繞著這個(gè)Topic在全班做一個(gè)提前準(zhǔn)備好的Presentation。在很多大學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生只是在課堂上背誦一下自己準(zhǔn)備好的Presentation，然后老師略加點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)就過(guò)去了。

這種做法一個(gè)很突出的問(wèn)題是很多其他學(xué)生根本就沒(méi)聽(tīng)明白Presentation的內(nèi)容，久而久之，課堂上的Presentation就變得枯燥乏味，最后流于形式。這樣的Presentation不但沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而浪費(fèi)了大學(xué)英語(yǔ)課堂的寶貴時(shí)間，使學(xué)生厭煩Presentation的形式，并逐漸失去對(duì)Presentation的興趣。

二、如何讓學(xué)生的Presentation在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用

如果要使Presentation發(fā)揮好的教學(xué)作用，就必須使Presentation的內(nèi)容和形式更加吸引學(xué)生。比如課前的Presentation可以是讓學(xué)生播報(bào)近日他們最感興趣的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞，并讓發(fā)言的學(xué)生提前做幻燈片，一邊演示，一邊播報(bào)，幻燈片上要求顯示相應(yīng)的圖片和學(xué)生挑出的生詞、短語(yǔ)，學(xué)生播報(bào)演示完之后，可以安排時(shí)間讓同學(xué)們互動(dòng)，學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)所播新聞的評(píng)論，教師可在這個(gè)過(guò)程中提問(wèn)、作總結(jié)、糾正發(fā)音及語(yǔ)法錯(cuò)誤，補(bǔ)充必要的背景知識(shí)。這種播報(bào)新聞形式的Presentation對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生為了準(zhǔn)備新聞勢(shì)必會(huì)在各種各樣的新聞媒體上搜集社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的新聞，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，使學(xué)生在畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會(huì)。這和我們當(dāng)今高校所提倡的素質(zhì)教育也是一致的，學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以學(xué)到大量課外知識(shí)。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，學(xué)生或是閱讀英語(yǔ)新聞，或是收聽(tīng)或觀看英語(yǔ)新聞節(jié)目，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)疑會(huì)大大提高英語(yǔ)閱讀能力、聽(tīng)力能力，而且學(xué)生在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的單詞量都會(huì)大幅度增加。在學(xué)生用自己的語(yǔ)言重新編輯和播報(bào)新聞時(shí)，又提高了他們的口語(yǔ)和寫作能力。這種做法不是傳統(tǒng)的重閱讀輕口語(yǔ)，而是使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握和提高英語(yǔ)。所以，長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持練習(xí)，可以大大提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全面的提高和進(jìn)步。此外，因?yàn)樾侣劧际菍W(xué)生自己挑選的，所以他們會(huì)有很大的熱情和興趣，這對(duì)活躍課堂氣氛有很大幫助，能夠拉近教師和學(xué)生的距離，促進(jìn)教師教學(xué)。

學(xué)生的Presentation的形式還可以是講新課前的和課文內(nèi)容密切相關(guān)的導(dǎo)入形式。教師提前把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生圍繞著課文的主題內(nèi)容準(zhǔn)備一個(gè)Presentation，也要求學(xué)生配上相應(yīng)的圖片和生詞、短語(yǔ)信息，這樣全班學(xué)生就能繞有興趣地被引入到課文主題內(nèi)容當(dāng)中。興趣是最好的老師。輕松愉快的課堂氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)反過(guò)來(lái)又能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。Presentation結(jié)束之后教師可以要求學(xué)生進(jìn)行與課文主題內(nèi)容相關(guān)的討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝谢突ブハ鄦l(fā)，相互交流。這種形式能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生在Presentation及隨后的討論活動(dòng)中已經(jīng)對(duì)課文主題內(nèi)容有了相當(dāng)?shù)牧私猓⑶乙苍黾恿藢W(xué)生關(guān)于這一主題的短語(yǔ)和詞匯。

教師還可以把Presentation靈活地安排到課文講解的過(guò)程之中。教師可以圍繞課文的某些重點(diǎn)，有時(shí)也可以是難點(diǎn)，提前把Topic布置給學(xué)生。這種形式有助于學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)在課堂中間穿插Presentation，可以改變教師一個(gè)人一直講解的枯燥和乏味，使學(xué)生的注意力始終都被吸引。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，只要課堂上能夠時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，并在學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊時(shí)及時(shí)重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就能保證好的教學(xué)效果。

Presentation的形式應(yīng)該多種多樣，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)課文的內(nèi)容，以及題材安排內(nèi)容和形式與之相適應(yīng)的Presentation。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的自學(xué)能力就顯得格外重要，通過(guò)查找相關(guān)資料，組織語(yǔ)言和準(zhǔn)備Presentation，學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力能夠大大提高。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮主體作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能夠大膽地說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也練習(xí)了詞匯、語(yǔ)法和句型，這樣就比“填鴨式”或是“滿堂灌”式的教學(xué)模式收效更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力同時(shí)也能得到最大程度的發(fā)掘。長(zhǎng)此以往就使學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課堂上的Presentation熱愛(ài)上大學(xué)英語(yǔ)課堂，從而熱愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教師所進(jìn)行的靈活、優(yōu)良的課堂Presentation設(shè)計(jì)和安排對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)這是一種有效地把以教師為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂的有效方式，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)和大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)均有很大的促進(jìn)作用。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性在課堂上開(kāi)展內(nèi)容和形式豐富多樣的Presentation。

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