體育教學中如何激發學生學習的興趣

摘 要: 隨著體育事業的發展和全社會體育健身意識的增強，體育教學作為關乎國民身體素質的重要學科，已受到越來越多的關注。如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，并建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。本文力求從激發興趣的角度探討體育教學的有效途徑。

關鍵詞: 體育教學 學習興趣 激發

目前，我國教育改革正面臨著由應試教育向素質教育轉軌的關鍵期。體育教學作為關乎國民身體素質的重要學科，已受到越來越多的關注。小學體育教師在教學中應高度重視學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。這就要求教師充分發揮學生的主體作用，努力改變“一個哨子，兩個球，老師學生都自由”的“放羊式”教學方式。那么如何在體育課上激發學生學習的興趣呢?結合多年的體育教學實踐，下面我就這個問題談談一些看法。

一、轉變觀念，明確認識并合理發揮主體和主導作用

體育教師必須自覺地轉變以教師的“教”為中心的傳統的教學模式，搞清楚教師與學生在課堂教學中的位置。只有真正解決這個認識問題，才能真正樹立學生在課堂教學中的主體地位和教師的主導作用。教師對學生的學習起主導作用，這種主導作用不僅表現在用自己的智慧影響學生，而且表現在如何利用情感感染學生，激發他們學習的動機。而在體育課堂教學中學生的主體作用是不可輕視的。根據體育教育的特點，教師在課堂教學中，應該把以“教”為主，轉變成以“學”為主，為“學”而備課，為“學”而上課，為“學”而輔導，為“學”而反復練習，為“學”而考試、考查。總之，“教”是手段，“學”是目的，“教”是為了“學”;“學”是核心，“教”是為“學”而服務的外因。課堂教學的任務不僅是傳授知識，更重要的是調動學生的積極性和主動性，就是要使學生明確學習目的，端正學習態度，想辦法引起學生的學習興趣和求知欲望。這樣才能充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

二、寓教于樂，精心設計教學方法

課堂教學的方法很多，但也要因課而異，因學習對象而異，因社會的發展而異。科學而合理地選擇教學方法是當代體育教師必須鉆研的課題。現代體育課堂教學中出現了很多新的教學方法，如:討論教學法、表演教學法、行為引導法、游戲教學法、互換角色教學法等，都是比較好的。而我更推崇“行為引導法”和“互換角色教學法”。

行為引導法就是教師在教學過程中，讓學生自己動手、動腦，不把已知簡單地告訴學生，而是引導他們從自己的已知中獲得未知，從而不斷提高學習能力。教師對每一節課都要有充實的內容，提出鮮明而有趣的問題，激發學生思考和猜想，為他們提供積極活動的可能性平臺。對講解內容中有些問題若能做到一環扣一環的提問，使學生大腦始終處在未知的興奮中，就更能夠促進學生對有關知識的掌握。比如我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到寓教于學的目的。

小學生對事物有新奇感，他們大腦神經活動機能的主要特點是容易興奮，特別好動，并且愛用批判眼光看待事物。抓住他們善于表現自已這一心理，我們還可以適當嘗試互換角色教學法。這種形式就是指學生和教師互換角色，由學生充當老師，老師充當學生。在“老師”上課時，“學生”給予關鍵的提問和指示，讓“老師”理清思路，理解教學的重點和難點。這種互換角色可以起到教師與學生互相溝通的作用，學生也可體會到教師備課的思路，掌握自學的方法。學生在自己講課然后示范新動作的過程中感受到了一種生動活潑、自由探索的課堂氣氛，使課堂教學達到了靜中有動，動中有靜。我認為角色互換的課堂教學形式是符合中學生心理特征并激發學生興趣的一種有效途徑。

三、駕馭課堂教學，活躍課堂氣氛

課堂教學是一個雙邊活動過程。教師和學生自然是醞釀課堂氣氛的主要因素，但所發揮的作用和影響程度是不同的。在教學過程中。教師處在主導地位，起著主導作用，教師的言行和情態表現，以及組織教學的能力，決定著課堂氣氛。教師有了主導地位的意識，在教學過程中就會重視學生的情態和信息反饋，就會想方設法吸引學生的注意力。如果沒有這種意識，在講解中就會只注重對教材的運用，而忽視學生的反應。如學生對所學內容不感興趣或在課堂上干擾教學過程等現象，都能立即反饋給教師。這就需要馬上對課堂氣氛進行調節。這時教師可以用多種方法來改變這種狀態，比如把語調提高或重復學生感到疑惑的動作要領等。教師在無拘謹的狀態下講解，學生在無壓抑的氣氛中學習及練習，雙方都會有輕松自如、精神舒暢的感覺。在這樣的課堂氣氛中，學生就會學得津津有味。因此，在課堂教學中，若能營造出良好的課堂氣氛，就可以引起學生的學習興趣。

總之，在體育課的教學中，教師要從多方面培養學生的興趣，采用多種多樣的教學方法，根據學生的特點，合理地安排教材，采用不同的組織措施，發揮教師自身的魅力，如此才能全面激發學生的學習興趣，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。