“可是,這能全怪我嗎?”

在教學(xué)《羚羊木雕》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）即將結(jié)束時(shí)，師生共同討論:“父母逼孩子要回送人家的禮物，這種行為對(duì)不對(duì)？為什么？”全班分正方和反方展開(kāi)了一場(chǎng)辯論。

學(xué)生在小組討論后，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

生甲：我認(rèn)為父母的行為不對(duì)。樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的“八榮八恥”中有“以誠(chéng)實(shí)守信為榮”一條。既然東西已經(jīng)自愿送給別人了，如果再去要回，就失去了誠(chéng)信。以后還有誰(shuí)相信你說(shuō)的話、做的事呢？還有誰(shuí)愿意與你合作呢？

生乙：我贊同以上觀點(diǎn)。還是奶奶說(shuō)得對(duì)：“算了吧，這樣多不好。”我認(rèn)為“這樣”做有三個(gè)不好：首先是傷害了“我”的心靈和感情。說(shuō)話不算數(shù)，對(duì)朋友反悔，這是多么不光彩的事啊！其次傷害了“我”與好朋友萬(wàn)芳之間的感情和友誼。朋友間應(yīng)以坦然、真誠(chéng)來(lái)交往才對(duì)。再次是還可能傷害雙方家長(zhǎng)之間的和氣。所以父母這種行為，實(shí)在是不應(yīng)該的。

生丙：父母這種行為對(duì)“我”來(lái)說(shuō)很為難。父母看重的是財(cái)物，而“我”珍重的是友誼。所以父母是自私的，只知道財(cái)物的貴重，卻不理解孩子之間友誼的珍貴。

師：同學(xué)們的回答有理有據(jù)，都很精辟，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但是大家請(qǐng)看課文最后一段：“但是，這能全怪我嗎？”這說(shuō)明在整個(gè)事件中，“我”也有做的不對(duì)的地方。另一方面，難道父母做的你們認(rèn)為都不對(duì)？有沒(méi)有同學(xué)持不同的看法？

生丁：我認(rèn)為父母的做法并無(wú)過(guò)錯(cuò)。古人云：君子之交淡如水。同學(xué)之間的純潔友誼不能以互送禮物來(lái)衡量。家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子從小樹(shù)立正確的友誼觀。

生戊：我補(bǔ)充一點(diǎn)。同學(xué)之間互送禮物，此風(fēng)不可長(zhǎng)。試想：一個(gè)班有70多個(gè)同學(xué)，其中的知心朋友不在少數(shù)。加上自小學(xué)上學(xué)以來(lái)結(jié)交的知心朋友，數(shù)量是可觀的。如果過(guò)個(gè)生日或節(jié)日什么的要互送禮物，那要花費(fèi)大家多少時(shí)間和精力呢？

生己：我再作補(bǔ)充。買禮物的錢(qián)從何而來(lái)？還不是從家長(zhǎng)口袋里來(lái)，這無(wú)形之中又增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。還有，有的家庭寬裕些，有的家庭困難一些，同學(xué)之間互送禮物還會(huì)造成同學(xué)之間的攀比心理，這樣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。

學(xué)生們?cè)谙旅嫒孕÷暊?zhēng)辯，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。于是都向我投來(lái)期盼的目光。

我乘勢(shì)總結(jié)說(shuō)：“孩子是父母的希望和寄托。望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)們的殷切期望。當(dāng)孩子與父母產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，孩子處于弱勢(shì)，當(dāng)然只能屈從，如果父母能站在孩子的立場(chǎng)，設(shè)身處地地想一想事情的來(lái)龍去脈，想一想這樣處理將會(huì)造成什么負(fù)面影響，事情可能就會(huì)好辦得多。另外，如果孩子能心平氣和地與父母談心，把心里的委屈說(shuō)出來(lái)，供父母三思而行，也許事情就能得到更妥善的解決。父母是成年人，孩子的過(guò)錯(cuò)也是父母的過(guò)錯(cuò)。與其怪孩子自作主張，還不如反省自己當(dāng)初沒(méi)有交代清楚。所以父母負(fù)主要責(zé)任，為65%；孩子負(fù)次要責(zé)任，為35%。”

同學(xué)們都投來(lái)理解、贊許的目光。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。由于本文貼近學(xué)生生活，更能引發(fā)學(xué)生的思考，所以有必要展開(kāi)一場(chǎng)辯論。在辯論中，正反雙方均應(yīng)提出自己的看法和理由，教師要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)較圓滿的答案。在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用教材，充分挖掘課文資源，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以逐步達(dá)到新課標(biāo)要求的“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步掌握科學(xué)的思想方法”這一目標(biāo)。

（作者單位：南康市第六中學(xué)）