關于信息技術與數學教學整合的幾點思索

[摘要]人類進入了信息時代，社會正在發生著深刻的變革，教育面臨著機遇和挑戰，“教育要跟上科學和社會現代化的步伐，就必須加快教育的信息化，在網絡環境下進行課堂教學”這已經成為我們的共識，本文就信息技術與數學教學的整合談了筆者的幾點思索，敬請各位專家、同行提出寶貴意見。

[關鍵詞]信息技術；計算機；數學教學；整合

一、關于信息技術與中學數學教學整合的原則

信息技術與中學數學教學的整合，不是簡單地將信息技術應用于數學教學，而是高層次的融合與主動適應，必須改變傳統的單一輔助教學的觀點，從數學教學的整體觀考慮信息技術的功能和作用，使信息技術貫穿于數學教學的整個過程中，其出發點和立足點是學生能力的培養信息技術與中學數學教學的整合，應遵循如下的基本原則。

1、整合應體現數學學習的發現，探索的教學過程的原則

這種整合強調利用信息技術將數學知識的發生發展過程展示給學生，強調對數學知識的探索、應用及遷移；是以數學教學的具體任務為完成目的，有意識地與信息技術相結合的教學，這種整合的目的是使學生的數學學習始終處于發現問題、用數學的方式提出問題、尋求解決問題方法的過程中，養成獨立思考、積極探索的學習習慣，真正理解和掌握基本數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

2、整合應體現新課程標準“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者”新理念原則

學生是學習的主體，在數學學習中，哪一樣也離不開學生的主動參與，在信息技術與中學數學教學的整合中，應根據中學數學教學本身的特點，利用信息技術的優勢，從數學教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的教學環境，教師所做的一切努力，都應是為學生提供更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，使得以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實施。

3、整合應體現知識學習和創新精神相結合的原則

將知識學習和創新精神相結合，是新課程改革的根本所在，信息技術提供了這樣的平臺：它為數學教學的開放性，為學生的自主性、研究性提供了有力的支持，由于有了這種支持，使得學生在學習相同數學知識時，可以通過不同的途徑與方法對其進行研究，對已有的知識從多角度去思考與再認識，從而產生新的知識。

4、整合應體現信息技術作為學生學習數學的基本認知工具原則

整合強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自如，信息技術的教育已經不再局限于扮演以往的角色：教育素材的提供者，或是模擬教育者，或是練習機器這樣被動的角色，對于學生來說，信息技術則是一種終身受用的學習知識和提高技能的認知工具。

5、整合應體現現實學習服務于終身學習的原則

數學課程的最終目的是讓學生學會終身學習的方法和手段，因而數學的學習不應也不可能局限于數學知識本身，信息技術與數學教學整合應基于對現實知識掌握的基礎上，為學生提供了大量的可供研究的問題及研究問題的方式與方法，這些經驗的取得與積累，必定會對學生的終身學習產生巨大的作用。

二、關于信息技術與數學課堂教學的整合策略

1、關于教師的教學設計

引入信息技術后的教學設計與傳統的備課有顯著的不同，它要突出學生的活動，要面對每一名學生，在傳統教學中，學生的活動有限，教師的表達方式有限，備課時要處理的是課本、學生、教師三者的關系，有了計算機信息技術。學生的活動豐富了，教師能以有效的方式表達，同時教師和學生之間、學生與學生之間、學生與計算機之間信息交流的機會增多了，在課堂設計時，教師要處理的是教師、課本、學生、信息技術之間的關系，要考慮怎樣組織起學生有效的學習活動，教學計劃可以面對班級的所有學生而定。

2、關于計算機輔助數學教學的應用

(1)創設情境，引發動機，引導學生對數學具有良好的興趣和動機，在數學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標，然而興趣和動機并不是學生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨創性、需要性來滿足學生探索心理的需要而引起的，我們利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。

(2)關于教學重、難點的解決，數學知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態的，教師呈現的空間是有限的，但知識反映的內涵是無限的，而體會知識的具體與抽象，靜態與動態，有限與無限往往是數學課的重點和難點，我們可以利用信息技術完備的聲、像、動畫等網絡資源突破難點，突出重點。

新課程、新標準、新技術、新理念給教師帶來了機遇，也迎來了挑戰，首先要求教師改變傳統教學觀念，學習新時期現代教育理念，樹立正確的教學觀，其次要求教師的知識結構也要進行調整，即在學習已有的教育學、心理學和學科專業知識的同時，還必須學習和掌握信息技術的硬件、軟件知識以及開發應用等方面的基本理論和方法，不斷更新充電，不斷自我完善，只有這樣，教師才能使信息技術更好地為數學教學服務，才能正確合理地選擇教學策略，從而有效地組織教學，提高學習效率。