多元化教學模式在高中數學課堂中的應用

[摘要]順應新課改的指導，高中數學教學模式應當由被動轉向主動，激發學生的學習興趣，提升學生解決問題的能力，所以多元化教學模式的應用尤為重要，本文首先介紹這一教學模式提出的背景，然后論述多元化教學模式的構成，并規劃有針對性的實施方法，以期為今后的教學改革提供參考。

[關鍵詞]高中；數學；教學；多元化；模式

高中數學教學正處于轉折時期，經過初中數學課程的過渡，學生將要深入學習不等式、函數、解析幾何以及微積分的知識，不僅難度較大，容易產生的學習“瓶頸”較多，如何幫助高中生用積極主動的態度吸收數學知識，很大程度上來源于教學模式的改革與創新。

一、高中數學多元化教學模式的提出

隨著新課改的日益深入，高中數學教學的改革也取得了可觀的成果，教材內容生動形象，教學環境步入多媒體，廣大學生對數學學習的主動意識明顯增強，但值得注意的是，高中數學的教改不僅僅是教材和教學環境的形式變革，更重要的是教學模式的根本性革新，才能將書本知識轉化成高中生的白有資源，數學教學本身就存在枯燥的弊端，如果教學模式始終停留于課堂講解，學生的數學邏輯思維能力與應用意識仍然變化不大，在此背景下，高中數學課堂的多元化教學模式成為解決問題的關鍵。

在這里首先要明確的是“課堂”的廣義概念，一般情況下，師生對課堂的認識局限于傳統的教室，但實際上課堂的廣義概念是指任何能夠向學生傳遞知識、激發學生學習潛能、培養學生應用能力的環境，這些都可以被視為課堂，廣義的課堂具有多元化的形式，因而催生了多元化的教學模式，在不同的課堂形式下，師生可以采取相應的教學活動，高中數學課堂的多元化教學模式旨在強調將數學知識用學生易于接受的方式進行講解。取得事半功倍的教學效果。

二、多元化教學模式在高中數學課堂中的應用形式

高中數學課堂的多元化教學模式劃分為不同的層次，每一個層次的教學活動都具有特定的優勢，隨著層次的遞進，學生也開始將書本知識轉向應用層面，進而形成主動探究的學習意識，具體來說，多元化教學模式包含以下內容：

第一，基礎課堂講解，教師對高中數學課本的落實需要以課堂講解為依托，課堂教學是多元化教學模式的基礎，它的優勢在于以教師為主導，系統講述重點、難點，針對性強，學生可以與教師互動，提出自己的問題，現代信息技術是活躍課堂講解的重要保障，雖然高中數學知識吸收難度大，但每個知識點都具備歷史研究的積淀，也是在實踐應用中總結出的成果，所以教師在基礎課堂教學環節尤其要注重將靜態知識用動態的多媒體軟件輔助轉述，借助視覺效果加強學生的感官認識，例如，在解析幾何教學中，教師應將德國天文學家開普勒發現行星是繞著太陽沿著橢圓軌道運行的和焦點的發現、意大利科學家伽利略發現投擲物體沿著拋物線運動的案例運用多媒體軟件展現，引領學生步步深入駕馭解析幾何的解題。

第二，動態互動課堂，高中數學知識的吸收需要學生在動手實踐的過程中得到升華，由室內走向室外，在寬松的互動環境中動手操作，模擬練習，才能領會數學知識的博大精深，強化興趣，走向主動學習例如，教師可帶領學生開展豐富多彩的實驗活動，選取一定的實驗空間，運用工具進行作圖比較，領會函數運動規律，學生將靜態書本知識在動態環境中加以檢驗，有利于深刻認識定理的認識，而在解析幾何教學中，更是需要各種實驗活動來解答困擾學生的問題。

第三，延伸教學課堂，在教學課堂的改進基礎上，教師還應努力延伸教學課堂，為高中生提供隨時互動交流的平臺，使越來越多的學生參與到數學知識的應用探討活動中來，例如，網絡博客的應用就是適合師生互動的延伸教學環境，教師可將書本以外的靜態資料和動態資料上傳至博客，特別是頗具吸引力的視頻資料深受學生歡迎，學生也可將學習中的困難以及期望上傳至博客，在寬松愉悅的氛圍當中加強對高中數學知識的消化。

三、多元化教學模式在高中數學課堂中的應用方法

為了更好地促進多元化教學模式在高中數學課堂中的應用，教師應運用科學的方法，將教學模式的改革落到實處。

第一，完善多元化教學模式的配比，無論是傳統的課堂教學，還是互動課堂，以及延伸課堂，都應當依據師生需求科學劃分時間占比，高中數學教師應當針對不同年級、不同教學內容，將課堂教學的比重作為核心，每周、每月都合理安排一定數量的實驗課程，有效建立教室、實驗室、延伸教室教學活動的銜接，一環扣一環，讓學生時刻期盼下一個教學環節。

第二，制訂有的放矢的校本教材，校本教材是從學校實際出發，結合現有資源制定的輔助教材，高中生使用的課本很大程度上停留在靜態知識的傳授，校本教材正是立足這一現實問題，將實驗互動課堂、延伸教學課堂的需要納入到教學計劃當中，真正落實多元化教學模式的應用。

第三，建立多元化教學模式的應用評估，教學模式的變革應當服務于學生的學習效果改進，當教學模式變革后，教師應著力對學生的學習興趣、反映速度、邏輯思維能力、實際應用能力、互動交流情況等作出評估，對比教學模式變革后學生的進步，以便持續推進多元化教學模式的應用。

四、總結

數學是一門深奧的科學，也是帶給師生無窮樂趣的學科，在新課改背景下，探索多元化的高中數學課堂模式有利于教學活動從“平面”走向“立體”，扭轉傳統的教學局面，真正體現出數學課的魅力，相信在多元化教學模式的應用下，高中數學教學成果將會不斷涌現。