談職業高中的數學教學改革

隨著普通高中的不斷擴招，職業學校生源質量日益下滑，學生入校時的數學基礎、學習能力、求知態度普遍很差，在傳統的數學教學中，學生聽數學如同聽天書，課堂上如坐針氈；而數學教師在課堂上也是倍受折磨，一方面因不能完成教學任務而心急如焚，另一方面因學生的頑劣而氣憤不已，如此以來，職業高中的數學課成為學生認為是無用的課，老師認為是難教的課，到了一個非常之尷尬的境地，為了改變現狀，職業高中的數學教學改革勢在必行，而改革需先從以下三方面下手：

一、改革教學內容

目前大部分職業高中的數學教材雖然相對普高來說降低了難度，但內容卻比較多，職業高中數學課開設的課時較少，就拿我校來說，高一每周開設4節課，高二每周開設2節課，而高三則沒有數學課、如果只是想如何在規定的時間內完成教材的講授，數學課堂就有可能變為填鴨式的課堂，而對于數學基礎較差的職中生來說，數學課將會變得索然無味，面對無趣的課堂，自控力本來就不夠強的學生自然會生出其他的一些事端來，如講話、睡覺、玩手機等，這樣學生不但沒有學到什么知識，反而在課堂上養成了一些不好的習慣。

針對以上情況，我們在教學過程中就需進行改革，根據實際變更教學內容，首先課程內容應服務于專業，比如機械專業的，專業內容包含有關機械制圖等幾何內容，所以，學機械專業的學生學習空間立體幾何也是必要的，而電子或計算機專業的學生學習有關計算機數據的內容比較多，則學習函數內容也是必須的，所以在實際教學中，應視學生所學專業不同制定不同的相關數學課程內容，不必局限于某些規定，其次，根據學生實際情況，提高學生學習興趣，讓學生掌握必備的基礎知識，而去除教學內容相應較難的部分，再次，我們不必局限于課本的知識傳授，可增加一些與實際生活聯系較大的數學知識，在日常生活中多搜集數學運用的事例，來培養學生對數學運用的理解和體會，讓學生實踐數學的廣泛運用，學到從生活中來的數學，從而又將學到的數學知識運用到生活中去。

數學課堂教學內容的改革最終還是依賴于職中數學教材的改革，所以作為上級主管數學教學工作的專家或者在一線教學的數學教師，可試著整改原有職中教材，使教材更貼近專業，更注重培養學生的實踐與應用能力，更能提高學生學習數學的興趣。

二、改革教學方式

傳統的教學方式基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，它以知識的傳授為核心，把學生看成是接納知識的容器，學生是被動地接受知識，沒有突出學生的實踐能力和創新精神的培養，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性，因此，革新教學方式勢在必行，我們可從以下幾個方面來進行課堂教學方式改革。

1、設置問題情景培養學生的思維能力

在數學教學過程中，教師根據教學目標將所要講授的內容巧妙地隱含在一個個問題當中，激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生通過解決問題達到掌握所學知識的目的。

2、教學方式以學生為中心

在數學的教學中力求創立以學生為中心的課堂教學模式，充分發揮學生自主學習的精神，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。

3、采用競爭激勵法

學生們大多希望有表現自己的機會，希望得到老師的注意和表揚，使得自已有一種成就感，課堂可針對所學知識組織小組競賽，或舉行個人擂臺賽，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的積極性，還有利于培養學生的團結協作精神。

4、重視現代化教學手段的運用

數學教學的成效，在很大程度上取決于教學方法和手段的運用，根據數學內容、學生素質現狀及年齡特征，結合專業特點，從而選擇出每次課最恰當的教學方法，充分利用現代化科學技術成就，把最先進的教學手段運用到課堂中，例如，在三角函數、二次曲線、立體幾何等知識的教學中，利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態變為動態，化抽象為形象，充分表現教學內容，并且能強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，引發學生主動探索、主動學習的積極性。

5、要貫徹因材施教的原則

中職學校學生總體上數學基礎較差，但學生之間的相對差別還是相當大的，因此必須根據不同對象的具體情況采取不同的方法，首先在分班上，要盡量將文化基礎相近的學生分在一班，這樣有利于分層教學，其次在教學上要照顧較差的學生，不可能所有的同學的數學基礎在同一個水平，因此在課堂上注意照顧他們的接受能力，努力改善教學方法，多利用一些簡單的題型讓他們掌握基礎知識。

三、改革學生的評價方式

目前職業高中的數學科對學生的評價還是依賴于書本知識的考試，考試成績好，學生就優秀，考試成績差，學生就不合格，不能順利畢業，其實職業高中的學生中很大一部分是中考中的失敗者，若以“成績論英雄”的話，將再一次打擊學生的積極性，因此我們有必要改革評價方式，依據教育論的三大原則——主體性原則、激勵性原則、選擇性原則，結合職高培養目標的特殊性、學生主體的特殊性及實踐的具體情況，建立新的評價體系，如我校現在實行的高三模塊考試，就是一種評價方式的改革，對臨近畢業的學生來說，我們不再測試他們對書本知識的掌握程度，而是側重于他們的計算能力、對生活中的數學知識的掌握程度及運用數學知識解決實際問題的能力的測試。

以上便是我在職業高中數學教學的改革中的幾點體會，有不對之處，還請各位同仁批評指正!總的來說，如何搞好職業高中的數學教學工作，讓學生真正喜歡數學，讓數學教學起到應用的作用，這還需要我們數學老師不斷探索，銳意改革，勇于創新!