努力創(chuàng)設(shè)情境 提高課堂教學(xué)效果

在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握教學(xué)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的情感，讓原本枯燥、抽象的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。可以說，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師有必要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師只有努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索。因此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在做練習(xí)時(shí)，我們可以利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)、好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的模式，把寬松的環(huán)境帶入課堂，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過:“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”高效的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠不斷地使學(xué)生獲得美好的心靈體驗(yàn)。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”、以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。反思以前我們的教學(xué)工作，存在的主要問題是，過高估計(jì)了學(xué)生的水平，給學(xué)生布置了讓學(xué)生不能勝任的工作，學(xué)生因不能勝任而有挫敗感，因挫敗而煩惱，因一天又一天重復(fù)挫敗而深惡痛絕;再加上課堂上講的、作業(yè)做的和考試考的三者不一致，造成了只有少數(shù)智力好、基礎(chǔ)好、習(xí)慣好的學(xué)生能跟上，大量的學(xué)生則被拋在一邊。因此，教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生最大限度地在時(shí)間上、空間上爭取自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞著自學(xué)提示，運(yùn)用適合的學(xué)習(xí)方法，去廣泛交流，找到解決問題的最佳途徑，這才是高效的氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效性

提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)基本條件就是學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。學(xué)生主動(dòng)參與的前提是要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，活躍思維，在好奇中去分析問題、解決問題。是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，解決一些他們所關(guān)心的實(shí)際問題，解答一些日常生活中遇到的問題，解釋一些日常生活中常見的現(xiàn)象等，讓他們感到學(xué)有所用，體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。在長期的實(shí)踐中，尊重、鼓勵(lì)和贊賞已成為我校教師基本的教育教學(xué)理念。課堂上的心態(tài)、情感、觀念和評價(jià)不同程度的作用于課堂教學(xué)，影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。受師道尊嚴(yán)的影響，教師總是以長者的身份對待學(xué)生，對學(xué)生的過失通常是批評和訓(xùn)斥，當(dāng)學(xué)生心理上受到教師的傷害時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，所以在當(dāng)今課堂上，學(xué)生與教師頂撞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。要處理好突發(fā)事件，維持好教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)有效性，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，其中師生關(guān)系是一個(gè)重要的方面。我校教師遵循“以生為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生”的教育觀念，對成績不好的學(xué)生不歧視和排斥，對提出怪異問題的學(xué)生不嘲笑和諷刺，當(dāng)學(xué)生因?yàn)榛卮鸩缓脝栴}感到難堪時(shí)，當(dāng)學(xué)生為自己的錯(cuò)誤感到不安時(shí)，教師采取的是寬容和微笑。要知道，微笑也是一種教育，一個(gè)善意的微笑常常勝過嚴(yán)厲的批評和苦口婆心的長談，收到無聲勝有聲的效果。“親其師，信其道，樂其學(xué)”，教師只有用自己的人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行的情感交流，才能建立良好的師生關(guān)系，這是課堂教學(xué)中不可缺少的重要因素。在我校，課堂上師生之間沒有專制、壓力、戒備、懷疑、對抗的情緒，只有共同探究、互相商榷、合作學(xué)習(xí)、暢所欲言的交流和溝通，既提高了課堂效益，又收到了很好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的參與

把學(xué)生從受灌輸?shù)臓顟B(tài)中解脫出來，使他們形成獨(dú)立的、豐滿的人格，具有自我參與的意識(shí)，并收獲參與和成功的快樂是我校在教學(xué)理念上的主張。因?yàn)閷W(xué)生是有主體性的人，是發(fā)展中的、富有潛力的、具有創(chuàng)造性和探索精神的人。我們鼓勵(lì)所有學(xué)生都成為校內(nèi)一切活動(dòng)的積極參與者和主動(dòng)參與者，而不是像過去那樣是被動(dòng)的承受者和受訓(xùn)者。通過參與，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)發(fā)展與提高的目的。我校學(xué)生有著強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，飽滿的精神狀態(tài)，更有積極的參與意識(shí)。課上，他們積極思考，踴躍發(fā)言;課下，他們熱烈討論，認(rèn)真總結(jié);課余，他們熱情奔放，投身到相應(yīng)的活動(dòng)中。他們自然樸實(shí)、落落大方、互相理解、互相信任，在共同的參與中，不僅營造出一種和諧的氛圍，而且獲得了情感上的滿足。同時(shí)，通過參與活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑解疑能力、檢索查找信息的能力、評判篩選各種意見的能力、交際協(xié)作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的信心和勇氣。

總之，教無定法，教亦多術(shù)。只要我們能根據(jù)學(xué)科合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，重視在情境中獲得體驗(yàn)，真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能提高課堂教學(xué)的效果。

(瓦房店市炮臺(tái)中心小學(xué))