淺談信息技術與小學英語教學的有效整合

摘要:隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地利用現代信息技術，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。本文從直觀形象，圖、文、音、動畫相互結合;創設逼真情境，達到語言與情境的融合;巧用網絡資源，有效地提高學生學習的創造能力三個方面對信息技術與小學英語教學的有效整合進行了探討。

關鍵詞:信息技術;小學英語;整合

一、直觀形象，圖、文、音、動畫相互結合

在以往的課堂教學模式中，我們所采用的方式主要是通過卡片呈現所教詞匯的形，通過聽錄音或教師領讀來教詞匯的音，通過教師講解來了解詞匯的義，不可能達到音、形、義的有機統一，如果我們利用多媒體完全可以達到圖、音、文、動畫相互結合的效果，讓學生“記憶和理解更為輕松”。例如在教學《Colour》一課時，要讓學生掌握六個有關顏色的單詞:red，blue...我設置了一個自學的過程，用Flash制作一張圖片，畫上一個大氣球，繪上六種顏色，在顏色上做好按鈕，錄好單詞發音，通過網絡發給每一個學生。讓學生自己點擊不同的顏色，學習單詞的發音。這樣既讓學生在直觀而又形象的環境中帶著愉快的心情學習了這六個單詞，又培養了學生的動手操作能力，同時也提高了他們學習英語的興趣。

二、創設逼真情境，達到語言與情境的融合

小學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，在學習英語的過程中，面臨一個最大的挑戰就是缺乏真正自然的言語交際環境，因此，創設一個良好的語言環境就成為小學英語訓練的一個重要環節。信息技術剛好能提供一個虛擬的空間，滿足在學生語言環境缺乏狀況下的需要。如教學《交通燈》這一課時，如果單憑口頭教學，Stop at the red light;Wait at a yellow light;Go at the green light.學生很難體會其中的意思，而且學生也沒有興趣開口說。如果用多媒體課件將那形象生動的畫面展示出來，學生注意力就會非常集中，跟著屏幕在那邊說邊做，這樣就給學生提供了一個真實的語言環境，學生也在這個真實環境中不斷地用語言進行著交流。

三、巧用網絡資源，有效地提高學生學習的創造能力

Internet網絡的出現，為網上教學提供了豐富的資源和便利的空間，在網絡環境下學生可以最大限度地發揮主動性和積極性，根據自己的興趣和學習程度，自主選擇適合自己的學習資料:有故事閱讀理解練習、動畫學習英語、聽歌學英語等。還可以利用各種信息工具、平臺，創造自己的作品，讓學生在活動中鍛煉創造性。例如，教師在教學人教英語5冊關于南北半球氣候、季節差異時，預先讓學生在課外上網，查閱有關南北半球季節差異的情況，以及講英語的幾個國家所在的地理位置。學生們不僅出色地完成了任務，而且對所學到的知識印象深刻。

總之，信息技術與小學英語課程整合效果的關鍵，最終還是要看技術能否用得恰到好處。因此，教師應從發揮學生的主體性作用出發，從培養學生的創新能力出發，發揮現代化信息技術輔助教學的優越性，真正實現現代化信息技術與英語教學的有效整合。

(樂亭縣百善學校)