閱讀教學之我見

摘要:在閱讀教學中，激發興趣，學會方法，創造條件，積極評價，是提高閱讀能力行之有效的方法。

關鍵詞:閱讀能力;興趣;方法;創造條件;完善評價

培養和提高學生閱讀能力是一個很重要的教學環節，搞好閱讀教學有利于促進學生學習積極性，在學生聽、說、讀、寫四個基本技能中，閱讀最為重要。

一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀

俗話說:“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家孔子也曾經說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么如何激發興趣呢?

⒈ 談自己的讀書感受，讓學生樂于讀書

教師要經常講述自己(或組織學生講)閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

2. 發揮故事的魅力，讓學生主動去閱讀

教師聲情并茂，娓娓道來的故事，可以把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。

二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀

光有興趣是遠遠不夠的，還要有恰當的讀書方法:

⒈ 略讀法

這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

⒉ 精讀法

就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

⒊ 默讀法

默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

⒋ 摘抄評價法

俗話說:“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

⒌ 寫心得體會法

教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。這就要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。

⒈ 開發圖書館

圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。

2. 給學生創造足夠的閱讀時間

教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。

3. 優化讀書環境

在窗明幾凈的教室內，裝點上幾幅書畫作品，會增添文化氣息。讀書時，放上一首優雅舒緩的鋼琴曲，會讓學生在音樂的伴隨下，以平和的心境融入書海，樂此不疲!

總之，在提高課外閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。

(冀州市冀州鎮中學)