談信息技術與高中數學教學有機整合

摘 要:筆者聯系教學實際，闡述了將信息技術與高中數學課堂教學有機整合，以優化課堂結構，提高學生的抽象思維能力，加深學生對數學概念的理解，提高課堂教學質量。

關鍵詞:多媒體;高中數學;有機整合

《普通高中數學課程標準》指出:現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程的內容、數學教學、數學學習方式等方面產生深刻的影響。整合的作用是有利于學生認識數學的本質。

在數學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將信息技術與高中數學課堂教學有機地聯系起來，優化課堂結構，提高課堂教學質量。

1. 多媒體應用可以培養學生的直觀感受能力、提高學生學習數學的興趣

數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體的應用可以較好地解決這個難題。如在講解三角函數Y=Asin(Wx+φ)的圖像變換時，運用多媒體課件向學生展示振幅變換(A變化)、周期變換(w變化)、相位變換(φ變化)這三種不同變換，變換所對應的函數圖像變化過程，圖像生動形象，加深了學生對于三種不同變換的理解，激發了學生學習三角函數的興趣。

2. 多媒體的應用可以提高學生的抽象思維能力，加深學生對概念的理解

數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學，從中體驗形象與抽象的關系。如“函數單調性”的教學，本質上要讓學生經歷一系列的內部思維轉換，在對學生發散性思維能力的培養方面，我們可以用水的水壓與時間的變化情況的應用題，在制作上采用多種不同的方式來表達變量之間的函數關系。教科書中的曲線、表格以及在統計教學中采用的條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖運用多媒體教學來呈現，使學生能在實踐生活中體驗函數的存在，對開闊學生視野，培養發散思維有較大的幫助。

3. 多媒體的應用能豐富課堂教學容量

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，把相關內容顯示在屏幕上，這樣大大節省了板書的時間，增大了教學容量，為學生提供了更多的練習材料、練習機會和更多的表現自己能力的機會。

(新鄉市紅旗區實驗高中)