淺談新課改下對語文教學的幾點認識

隨著新課程改革的推進，作為教師在學習和領會新課程理念的過程中不斷深化對教育本質的認識，逐漸形成了具有劃時代的教師角色的定位，教師從過去的“消費者”“教書匠”“獨奏者”轉變為“生產者”“研究員”和“伴奏者”。教師的教學表現得更加民主、靈活，學生的學習開始趨向于主動、合作、探索和創新，生動活潑的課堂面貌正在形成。教師與教材的關系也由過去的“忠實執行”變為“平等對話”。作為從事語文學科教學的語文教師也在新課改精神的指導下，對語文學科教學理念從無知趨向睿智，從幼稚趨向成熟，并對語文教學形成了一些具體的認識。

一、語文教師要有一定的教育素養

所謂教育素養，是指教師對自己所教的學科要有深刻的認識。這是很重要的一點，語文教師除此之外，還要懂得課堂之外的東西，從知識含量上講，語文教師就是一位“雜家”。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。具備良好教育素養的教師，他們對所教學科知識了解得相當透徹，能夠運用自如地掌握教材，講課思路清晰、情感鮮明，能把自己真正豐富的情感在授課的過程中釋放出來。對于教育素養欠缺的教師，往往在課堂上造成一種虛張聲勢，人為地夸夸其談，企圖借此來加強對學生意識的影響，但這樣做的結果卻是可悲的:虛張聲勢會使人空話連篇，愛說漂亮的語句，所有這些都會腐化學生的靈魂，使他們的內心空虛。要提高教師的教育素養，只有通過讀書，讀書，再讀書，把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。因此，教師要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

二、語文教師要學會備課

目前，很多教師都關心的問題是:如何將新課程理念轉化為具體的教育教學行為，努力上好每一節課。首先要備好課，不僅要把握課標內容，還要結合自己的人生經歷、自己的教育教學經驗，按照自己的方式去理解，這時，課標精神就會被教師內化為自己精神的一部分，并在一些具體問題上，形成教師個人獨到的見解。其次，備課還要備教材。有位專家說:“教材就是提供給教師進行教學的素材，是給教師一個教學思路，利用這個素材和思路，達到課堂教學目標，因此不能照本宣科，不能把教材當做圣經來念。”過去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本!”現在稱之為“教材”，“教材，教材，教學生的素材。”這不僅是形式上的變化，更是教育理念上的變化。因此，具有良好教育素養的教師會有這樣的理念:我是用教材教，而不是教教材。再次，備課還要備學生。教師的教學最終落腳點還是學生。作為教師，在尊重學生、調動學生積極能動性的基礎上應該教會學生如何學習，如何有效地學習。有一種教學思想叫“授人以魚，不如授人以漁”，就是讓學生從中悟出道理。匠人與大師的差別在于匠人只有技能技巧，從大師那里學會了知識，具備了模仿的能力后，只會復制前人的東西，缺少對事物的見識。而從大師那里得到“魚”又學會“漁”的基礎與過程中，悟出了道理，能進行開創性的勞動，不但有創新的物質產品，還有獨到的思想產品。其中的道理主要靠“悟”而不是“授”。既有自發的悟，又可有意識地進行悟，學生自發地悟，可能要多花時間，多走彎路，作為教師要有意識地分階段引導學生悟。

三、要善于運用“他山之石，可以攻玉”之道

教師要在教學之余，還要有目的、有計劃地圍繞教學進行知識積累，加強自身修養，提高教學技能，培養正確的教育教學理念，要搞好教學，決非短期備備課這么簡單，作為教師想干好教育事業，并非易事，還需要同伴間的互助。現在很多地方都強調團隊精神，教育領域也是如此。這種團結協作已成為現代人際關系的一種特征。新課改的精神及實踐需求也在要求教師要具有合作的時代要求。從本質上講，教育原來就是合作的，教育、教學最終走向合作、互助已成為一種趨勢。現在不是提倡學生上課要合作互助嗎?教育也是如此。這種合作教育可以是同學科的，也可以是不同學科的，也可以是與社會的互動。現在一些西方國家主張教育要幫助學生與學校以外的社會打交道，讓學生除了在學校獲取知識外，還能在社會實踐中學到知識經驗。當然，教師也可與家長交流合作，因為家長在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校。教師的教學如果能得到家長的理解和支持，會收到意想不到的效果。所以，教師的工作很有必要把家長納入視野，尋求家長的支持和配合。

四、語文教學要讓學生學會思考

作為語文學科的教學，作文是一大項，但有些學生頭腦空空，把寫作看做難于上青天，所以語文教師要激發學生思考的欲望，培養學生善于思考的習慣。有些學生，天天無所事事，日復一日年復一年，懶惰成性，這樣很容易走入歧途，不管是成人教育，還是成才教育，這種情況都是很危險的。人應該在思考的狀態下進行各種勞動，這樣做各種事才會有效果。一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的還是為了變得更聰明。因此，教育工作中主要的努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去。真正的學校應當是思考充分自由的王國。人都有一種思考、認識、發現和好奇的本能，這是一種最美好、最深刻的情感，就像是探索奧秘的感覺，誰缺乏了這種感覺，他就喪失了在心靈的神圣的戰栗中如癡如醉的能力，就像一個活死人。所以教師還有開啟學生心靈的責任，指引每一個年輕的心靈，都充滿求知好學、渴望知識的熱情，這種熱情一經教師點燃，猶如原子彈爆發，威力不可限量。這種思考的習慣只要培養起來了，就能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智慧活動，思維也變得活躍起來了。

(許昌縣實驗中學)