淺談書面表達的提高

一、加強書面表達的意義

高考試卷中，書面表達的分值占試卷總分的五分之一，僅次于閱讀理解，因此提高學生的書面表達能力對于學生在高考中取勝至關重要。

二、進行系統(tǒng)的訓練

近幾年高考的書面表達形式各有不同，除了看圖作文以外，一般都是給出一段文字，然后根據(jù)要求格式寫出一篇完整的書面表達，字數(shù)一般規(guī)定在100詞左右。鑒于此，要加強以下幾方面的訓練:

1. 能掌握最基本的五種簡單句型，會用復合句、排比句等

學生剛進入高中時，英語書面表達純粹是句子翻譯，同時錯誤百出。因此剛開始訓練寫作時，要求學生掌握最基本的五種簡單句型(SV，SVO，SVP，SVOO，SVOC)，在積累了一定量的知識后，再對中等以上的學生要求會用復合句、排比句等。

2. 認真處理課后漢譯英練習

從高一起要求學生每周寫一篇書面表達，要涉及到各種各樣的體裁。

3. 給學生各種體裁的范文

要求學生注意文中的格式，注意范文中句子的表達，學會如何開頭，如何展開，如何結(jié)尾，如何在不同文體中使用正確的時態(tài)，如何寫出地道、正確的句子;同時要求學生在看范文的時候要考慮每個句子可能會用到的表達方式。

4. 要求學生平時所學的課文、對話加以背誦，熟練掌握常用單詞、短語、習慣用語等。

三、上好寫作課

1. 寫作訓練

首先把所要寫作訓練的內(nèi)容寫在幻燈片或黑板上，讓學生根據(jù)內(nèi)容進行討論，提醒學生不要漏掉語言點，表達要清楚，行文要連貫，并使用自己熟悉的表達法。

討論內(nèi)容包括如何組句，怎樣寫開頭和結(jié)尾。然后，學生各自寫在作業(yè)本上。寫完后同桌互相修改，最后把作業(yè)本交給老師。這樣既減輕了教師的勞動量，同時每個學生又從其他學生的錯誤中得到了教訓，避免重蹈覆轍。寫作訓練也可以叫兩個學生分別把自己寫的文章寫在黑板上，其余學生在下面寫。不管什么方式都要規(guī)定時間。寫完后其余的學生改正錯誤。這樣大家一起改，可避免犯類似的錯誤，同時學生還可學到如何組句，怎樣表達一些較長、較難的句子。

2. 課后一練

課后給學生留一篇相同文體的寫作練習，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

四、書面表達的批改及講評

對于學生課后寫的書面表達，可以全批全改，也可以抽好、中、差各個等級的寫作來改。在批改過程中，只畫出有明顯有關語法、關鍵詞、重要句的錯誤。比如第三人稱單數(shù)是否加“S”，詞語的固定搭配，句子之間是否漏用或誤用了連詞等。不要見錯誤就畫，一篇文章只需畫出幾處就可;不影響意思表達的句子可不畫出。如果學生經(jīng)常看到錯誤太多，就會失去學習英語的信心。因此，教師在批改英語寫作的時候，可用符號代替，叫學生自己改正。比如:屬于語法錯誤的用“C”，句子錯誤的用“S”等，但要給學生說明白。這樣，學生看到作業(yè)本上的符號就知道是屬于哪方面的錯誤。如果時間允許，可叫學生到辦公室，教師當面批改，指出錯誤及該如何改正。

教師在講評時，要把匯總學生錯誤的改錯文章寫在黑板上或幻燈片上，一邊講評，一邊讓學生改正自己作文中類似的錯誤。

總之，學生要寫出一篇好的書面表達，主要靠自己多練、多記，在不斷實踐中養(yǎng)成良好的寫作習慣。

(遷安市第三中學)