尋找作文教學(xué)中的快樂

教師的勞動(dòng)是收獲快樂。魏書生說過:“把所做的一切視為快樂，那你會(huì)天天快樂?！币龊冒嘀魅喂ぷ?，就必須把自己任教的學(xué)科教好。要知道，學(xué)生最欣賞課上得好的老師，最喜歡與課上得好的老師交朋友。

多年來，我潛心作文教學(xué)研究，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)踐中構(gòu)建了自己獨(dú)特的作文教學(xué)模式。在作文教學(xué)中，我重視情感態(tài)度對(duì)寫作的影響，堅(jiān)持情感優(yōu)先，寓教于樂，發(fā)展為本。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，把作文教學(xué)與做人教育結(jié)合起來，使孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂。

我曾創(chuàng)設(shè)“欣賞未來名人照片”的情境作文教學(xué)，課上同學(xué)們躍躍欲試，盡情表演，當(dāng)孩子們恍然大悟自己就是鏡子里未來的名人時(shí)，高興得一蹦三尺高!吳悅同學(xué)在作文中寫到:“一節(jié)神秘的作文課，其樂融融，使我對(duì)未來充滿了遐想與渴望，將來我也許會(huì)成為女作家、女教師?！焙⒆觽冇辛诉@種親身經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，就能激勵(lì)他們立志高遠(yuǎn)，所寫的作文也就富有了真情實(shí)感，達(dá)到了“情動(dòng)華文生 ”的境界。

時(shí)代的變化，教育的發(fā)展，促使我不斷地探索新的教育教學(xué)模式。我嘗試著實(shí)驗(yàn)“開放式作文”教學(xué)，讓生活走進(jìn)學(xué)生的作文，開放內(nèi)容、開放形式。這樣，我就不再是作文教練，而是把學(xué)生領(lǐng)下水，讓他們自己去體驗(yàn)“游泳”的風(fēng)險(xiǎn)和快樂。

首先，我探索創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得充足的寫作素材。例如我在作文教學(xué)中把掰手腕、頂氣球、貼鼻子等游戲搬到了課堂，使作文課充滿了歡聲笑語。

上個(gè)學(xué)期我們年組要求一次作文通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、說明一個(gè)道理來進(jìn)行作文。為了上好這次作文課，我和年組教師一起探討研究小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，怎樣上才能既節(jié)省實(shí)驗(yàn)費(fèi)用又淺顯易懂，既讓學(xué)生有話可寫又達(dá)到了教育的目的，通過反復(fù)研究，我們確立了本次作文以環(huán)保為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)我們沒有花一分錢，首先讓學(xué)生從家?guī)砹藘蓧K長方形的木板、兩個(gè)水盆、一個(gè)噴水壺、一袋黃泥、一塊長方形草皮，課堂上我和同學(xué)們一塊搞實(shí)驗(yàn)分析，打來兩盆水將木板斜放入水中，再將泥沙和長方形草皮分別放在木板上，然后順著木板從上往下澆水，讓學(xué)生觀察盆中水有什么變化。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有草皮的那盆水比較清，而木板上放泥沙的那盆水比較渾濁……這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生:“這是為什么?”學(xué)生們恍然大悟:原來植被具有保護(hù)水土流失的作用。由此，他們聯(lián)想到黃河的水位升高、洪水泛濫，就是兩岸的人民亂砍濫伐造成的后果。

當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要后，他們紛紛以《救救母親河》《小實(shí)驗(yàn)大啟發(fā)》為題進(jìn)行作文。學(xué)生們的作文寫得有理有據(jù)，從實(shí)驗(yàn)過程到解釋的道理，令我耳目一新。

多年來，我在作文教學(xué)中始終從學(xué)生的興趣出發(fā)，及時(shí)捕捉素材，使作文課上得生動(dòng)有趣、精彩紛呈。在我的精心輔導(dǎo)和學(xué)生的努力下，他們的作文多次獲得國家、省(市)級(jí)作文獎(jiǎng)，并有20多篇發(fā)表在各種刊物上。

(瓦房店市新華小學(xué))