初中思想品德課教學應充分調動學生的積極性

摘要:在初中思想品德課教學中，學生的積極心態起著至關重要的作用。而在實際教學過程中，有些思想品德課教師卻忽視了學生積極心態的建構，教育教學效果自然大打折扣。那么，在新課程改革背景下的思想品德課教學中，教師應如何培養和建構學生的積極心態呢?筆者對此進行了探討和研究，并提出了自己的策略思考。

關鍵詞:教師;思想品德課;積極心態

思品課教師要成功地完成教學目標，不僅要使學生明確“學什么”“怎樣學”，更重要的是要培養和建構學生的積極心態。那么，在新課改背景下的初中思想品德課教學中，我們思品課教師應如何培養和建構學生的積極心態呢?

一、更新教學觀念是建構學生積極心態的前提

建構學生的積極心態，其實質是要喚醒學生的主體意識，誘發學生的內驅力，引導學生變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，使之成為學習的主人。培養學生良好、積極的心態，首先要求教師樹立正確的學生觀、教學觀。

1. 以人為本的學生主體觀

學生是學習的主體，又是自身發展的主體。要建構學生積極的心態，教師必須充分發揮學生的主體性和挖掘其潛能，樹立起以人為本、以生為本的學生主體觀。

2. 民主平等的教學觀

作為思想品德課教師必須擯棄主宰一切的觀念，樹立起民主平等的教學觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創設民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到教師可親、可敬、可信的魅力。

3. 惜時高效的時間效益觀

市場經濟的發展，也要求教師具備“經濟”頭腦，樹立時間效益觀，應走“內部挖潛”的內涵發展之路，這對養成學生的積極心態，將起到潛移默化的作用。

二、優化課堂教學是建構學生積極心態的主渠道

1. 激情取信

“親其師”，才能“信其道”。為此，思品課教師應努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發學生情感，取信學生。

2. 激趣搞活

興趣是推動學生積極主動地學習的內在動力，能使學生產生探求知識和獲得能力的強烈愿望。

首先，利用直觀和多媒體教學，激發學生學習興趣。

其次，運用幽默手段，激發學生的學習興趣。

再次，組織不同形式的教學活動，激發學生學習興趣。

3. 創新設計

課堂教學是啟發、培養創新精神的主陣地，是培養學生創新意識的主要途徑。激情取信、引趣搞活與創新設計是統一的。在課堂教學中，要建構學生的積極心態，歸結到一點，就是要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，充分履行好“導”的職能。

三、個性化教學藝術是建構學生積極心態的重要方式

第一，要充分發揮教學語言的功能。

第二，要設置疑問，激發思維。

第三，問題設置要精妙，要有教育品位。

以上幾方面的教學策略，是交相輝映、相輔相成的。我們只要在遵循教學規律的基礎上，注重教學藝術的個性化，使課堂教學形成一個磁場，就能深深地吸引學生，進而為建構學生的積極心態打下了堅實的基礎，并最終為發展學生的思維品質提供廣闊的空間，這，也是我們每位思品課教師的職責與使命所在。

(冀州市冀州鎮中學)