閱讀理解主旨大意題技巧淺探

推斷短文的主旨大意題是高考閱讀中測定考生閱讀能力經常出現的一種題，也是考生感到最為棘手、最容易出錯的題。主旨推斷題要求考生具有很強的話語篇章把握能力和分析能力，能夠從全局的角度對文章括以總領，梳清脈絡。可以說，對閱讀理解主旨題的把握能力決定了閱讀這個整體題項的成敗，它也是衡量閱讀水平高低的一個重要標尺。所以，如果我們在這個題上能夠取得突破，就等于是攻克了閱讀當中最頑固的堡壘，其他類型的題也就不在話下了。

所謂主旨大意題指針對段落或短文的subject(主題)、main idea(主題思想)、title(題目)或purpose(目的)擬題。盡管題型或用詞不盡相同，但所針對的都是段落或短文的主旨大意。一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的，理解一個段落的主題思想首先要學會尋找主題句。一般來說，在一個段落中，主題句的位置有四種情況:

1. 文首找主題句，提煉文章標題

在有主題句的段落中，主題句位于此的可能性最大。一般以概括開始，隨之詳細解說。新聞報道、說明文、議論文常用這樣演繹法來寫。

2. 文尾找主題句，提煉標題或歸納大意

表述細節的句子在前，概述性的句子在后，并以此而結束。記敘文往往用該種歸納法來寫。

3. 首尾呼應展現主題句，瞻前顧后歸納大意

主題句在段落中間時，開段的句子往往表述段落要論述的主題，而主題則由隨之引出的句子來表達。此外，為闡明主題思想，在主題句之后，仍有一些句子陳述細節，或作合乎邏輯的引申。這種段落一般包括三個層次:引題—主題—解釋。議論文通常用這種“總—分—總”結構。

4. 段中無明顯的主題句，所陳述的都是細節或只是暗示性地體現主題。這就要求考生在閱讀過程中根據文中所敘述的事實或提供的線索來概括總結主旨大意。

主題句一般具有三個特點:

(1)表述的意思比較概括，且概括性非常明顯。

(2)句子結構較簡單，多數都不采用長、難句的形式。

(3)段落中其他的句子必定是用來解釋、支撐或發展主題所表述的主題思想。

做好主旨題，除了概括主題句之外，還要會區分選項之間的細微差別，仔細剔除干擾項。干擾項一般具有如下五個特點:

(1)以偏概全。干擾項只闡述了文章的一部分內容，也就是文章的局部信息。

(2)斷章取義。干擾項常常以文章中的個別信息或個別字眼作為選項的設置內容，或者以次要的事實或細節冒充全文的主要觀點。

(3)主題擴大。干擾項所歸納、概括的范圍過大，超過文章實際所討論的內容。

(4)張冠李戴。命題者有意地把屬于A的特征放在B的身上，構成一個干擾項。考生在不注意的情況下，會造成錯選答案。

(5)無中生有，似是而非。有的干擾項中的關鍵詞語好似在文章中談到了，但認真分析之后你會發現這類干擾項的內容與文章的內容毫無聯系。

在做主題型試題時，可先尋找主題句。整合每一段的主題句，歸納大意，就是文章的中心。在確定文章的標題(title)的時候，我們要以文章的中心為依托。但應注意的是，中心大意不完全等同于標題。文章的中心較為詳細地陳述文章的內容，而文章的標題則通常情況下較為簡明，而且通常是名詞或名詞短語。

(遷安市第三中學)