在數學教學中如何培養學生的自主學習能力

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習。因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用。每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習，因此自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。

我認為培養學生的數學自主學習能力可以從情感、課外及課內等方面入手。

一、情感方面

1. 首先建立良好的師生關系

平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2. 激發學生的求知欲

主要途徑有兩個:其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，激發學生發現問題的欲望與興趣。其二創設問題情境，通過創設問題情境，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。

二、課內方面

除了要重視教師的教學方式，也要尊重發揮學生的學習方式。學生在學習過程中會表現出不同的學習傾向，包括學習情緒、態度、動機、堅持性以及對學習環境、學習內容等方面的偏愛。指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。

1. 特別注意對學習有困難的學生的輔導

要有意識地觀察他們看書和做練習，從中發現問題及時糾正，以逐步改變他們在學習中的被動狀態。

2. 對于學習有困難的學生可布置少量或不易出錯的作業

給學生布置少量或不易出錯的作業，能讓充分發揮學生的閃光點，使其對學習更有興趣。

三、課外

1. 學生課外預習的練習可分層布置

差生及中等生布置做A組作業，優生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上，需要書寫過程的習題做在練習本上，若遇到不會做的抄在練習本上，留出相應的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上。

2. 鼓勵學生課后預習時提出問題記在筆記本上

好的提問可由小組長把原題記在數學科代表的本子上，并適當加入學期平均成績。

四、課后方面

在課后的自主學習中，教師可鼓勵有條件的學生上網查詢數學資料、史料，拓寬視野，節假日鼓勵較近的學習有困難的學生或中等生一起到優生家中合作學習、互補學習，及時解答疑難問題。鼓勵學生自己出題，教室黑板可設立一塊數學園地，每天小組長輪流更新一道習題，習題允許出自于課本但不得重復。課后鼓勵學生做教具，使學生在學做教具的同時再自主學習數學。課后可指導學生寫小論文，進行探究性學習。

(冀州市冀州鎮中學)