淺談基礎會計教學中的圖表的應用

基礎會計是一門專業性很強的學科。為了避免枯燥的理論講解，教師在文字講解的同時靈活運用圖表的方法組織教學，既能一目了然地展示會計理論的知識框架和內在邏輯，又能調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。

1. 一圖多用，使學生對知識的掌握能做到前后貫通，從而提高學生對會計基本理論的認識層次

在講解會計核算的專門方法的時候，為了向學生闡明這些方法是相互聯系、缺一不可的，可以使用圖示把各種方法之間的內在聯系清晰地展示給學生。首先，通過圖示向學生介紹基礎會計教材中各個章節之間的內在聯系，通過解剖教材，使學生對專業性很強的會計理論有一個生動直觀的認識，把各章知識用一條線索貫穿起來，增加了學生的興趣和信心。其次，可以通過圖示向學生介紹會計核算方法與會計處理程序的關系，把確認、計量、記錄、報告每一個會計處理程序與相應的會計核算方法聯系起來，使學生對知識的理解前后連貫、互相印證。會計核算方法體系圖的一圖多用，可以生動直觀地對比較抽象的會計理論知識進行闡述，使龐雜繁復的會計理論知識變得一目了然，使學生在學習伊始就站在較高的認識層次上，為以后的學習打下良好的基礎。

在講解制造業企業具體的會計對象時，教師常常要使用圖表來表現資金在企業中循環周轉的情況，這一圖表中多是使用貨幣資金、儲備資金、固定資金、生產資金、成品資金等專業術語，這些詞匯專業性強，脫離學生的日常生活積累，因此，造成學生理解資金在企業中循環周轉情況的困難。如果教師在繪制圖表時，使用比較通俗的配套語言，比如用“原料”代替“儲備資金”，用“廠房、設備”代替“固定資金”，用“產成品”代替“成品資金”，就會使示意圖變得通俗易懂。

2. 利用二維表，綜合反映相關知識各個方面的內容，使分散的知識形成系統，讓學生以最便捷的方式掌握大量知識

在介紹賬簿的種類時，由于賬簿的種類繁多，不同的賬簿的用途、形式、內容和登記方法都各不相同。教師在講解時，要分別介紹不同的分類標準下的賬簿的每一種類型，既煩瑣復雜、又容易混淆，并且大段大段的理論介紹既缺乏吸引力，又沒有系統性，使得學生在理解和記憶很困難。如果教師在講解賬簿的種類這部分的知識時使用二維表，把不同的分類標準作為坐標系，把各種賬簿填入表中，使得學生在學習賬簿種類這一知識時，能夠一目了然，在一張表格中，就可以把與此相關的知識一次性掌握，既簡潔清晰，又系統全面。

在教學實踐中，圖表的運用還不止以上幾種情況，比如各種會計核算組織程序的步驟、各種經濟業務處理中丁字賬戶的運用等，都可以使用圖表。充分運用圖表，發揮其直觀醒目的特點，在最大限度上降低基礎會計這門專業性很強的課程的學習難度，能激發學生的學習興趣和熱情，為會計及其相關專業的學生進一步學習其他專業課程打好基礎。

通過以上的方法可以看出，在基礎會計課堂教學中，合理適當地運用圖表，充分開發圖表的教學功能，改變了學生固有的認為會計知識枯燥刻板的印象，提高了學生的參與度，強化了學生對會計基本理論的理解和對會計基本技能的掌握，為基礎會計教學改革提供了一個簡便易行的方法。

(灤縣職業技術教育中心)