好風憑借力 送我上青云

寫作是一種創造，標題是一門藝術。題目是文章的眼睛，題好文一半，好的標題不但會讓人眼前一亮，而且能準確傳達文章的精義。在平時的作文訓練中，如何有效地針對擬題進行訓練，是作文教學應該重視的問題。

一、走進文題

2010年2月10日，為趕在年前把工錢發到農民工手上，武漢市黃陂區建筑商孫水林不顧風雪，連夜從天津駕車回家，不料一家五口在途中遭遇車禍全部遇難。為替哥哥完成遺愿，弟弟孫東林來不及處理哥哥的身后事，趕在臘月二十九返鄉，將33.6萬元工錢發到60多名民工手上。(述)

孫氏兄弟的事跡，被人們譽為“虎年第一大義”。俗話說，財聚人散，財散人聚;君子之財，取之有道。孫氏兄弟“接力還薪”的意義在于，它不僅體現了做人的良知，更反映了我們當前最需要的東西:社會信義。(評)

要求:選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意范圍作文，不套作，不抄襲。

這是一道作文模擬訓練題，下面列出了筆者的部分命意角度和參考標題。

角度一:信義(誠信)、良知(責任)

A.議論文標題(對應于材料的評議部分)

(也)談“信義”;我看“信義”;信義無價;信義是金;中國人失掉“信義”了嗎;讓信義永駐心中;承諾也誠信;做人要有良知;聽從良知的召喚;“良知”值幾何;“良知”知多少;拿什么拯救你，我(們)的良知;個人良知與社會信義;善意與信義;點一盞心燈;堅守心中的道德率;安于心，順乎義。

B.記敘文標題(對應于材料的陳述部分)

信義兄弟;信義天空;心靈的契約;風雪路上;風雪夜歸人;溫暖;站在孫水林墓前;遇難的背后;獨白;遺愿。

C. 應用文標題

給孫叔叔的一封信;信義膠囊(產品說明書)。

角度二:“工錢”、“財”、“接力還薪”

A. 議論文標題

拖欠工錢何時了;如此生財;取財有道;“財”與“材”;“接力還薪”與“奮力討薪”。

B. 記敘文標題

工錢;財路;漫漫還薪(討薪)路;一位民工的自述。

角度三:綜合

“薪”與“信”;以“信”還“薪”;關于孫氏兄弟的追蹤報道;魂兮歸來。

根據以上的思路，擬題的過程其實就是審題和立意的過程，作文要求中的“選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題”其實是一個有機統一的過程，而通過擬題可以做到以少總多、以簡馭繁。

二、擬題三部曲

1. 審題

吃清材料、吃透材料、吃準材料。(吃透材料是根本)

吃清材料要做到“四清”:辨清對象，理清關系，分清主次，析清含義;吃透材料是在吃清材料的基礎上兼顧整體性、多向性、篩選性;吃準材料就是要在多角度的命意中選取一個最核心、最有價值、最具針對性也最好操作的角度。

2. 命意

借題發揮、點鐵成金、拋磚引玉。(關鍵是抓“關鍵詞”)

命意的過程是消化材料、提煉材料、取舍材料的過程，關鍵是在閱讀的時候畫出“關鍵詞”(見上文材料中的畫線詞語)。它們提供了標題的大部分信息，這是擬出標題的捷徑，也是擬出好題的奧秘。材料提供的只是“鐵”，這就需要借“題”發揮，調動積累，運用智慧，打開“天眼”，點鐵成金，使命意既高遠又新巧。

3. 擬題

務必精練、務必精準、務必醒目。(醒目提神是好題)

這三個“務必”是好題的標準。“精練”是低標準，指標題中不能有一個多余的字(標點也要考慮在內)，高度濃縮;“精準”是中標準，指標題能一語中的，一步到位，甚至一箭三雕;“醒目”是高標準，好題應該是“鳳眼”、“豹頭”，既漂亮又醒目， 應該是“水蜜桃”、“興奮劑”，既能養眼又能提神，絕不會讓人產生“審美疲勞”。

三、典例示范

下面是2010年高考全國卷Ⅱ作文題:

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

今年世界讀書日這天，網上展開了關于“淺閱讀”的討論。

甲:什么是淺閱讀?

乙:就是追求簡單輕松，實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。

丙:如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。

丁:淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識。

乙:社會競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?

丙:人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。

丁:我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。

甲:淺閱讀中，我們是不是失去了什么?

要求:選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

下面是筆者的命意角度和部分標題:

角度一:甲

“淺閱讀”之淺見;我看“淺閱讀”;淺閱讀的得與失;遺失的閱讀;重拾遺落的厚重;尋找回來的世界。

角度二:乙

“時髦”的淺閱讀;淺閱讀=簡單輕松+實用有趣;深閱讀可能嗎;品味書香;深閱讀之美;快時代的慢閱讀;“慢”并快樂著;與品讀相擁;小議閱讀的“深”與“淺”。

角度三:丙

讀圖時代的淺閱讀;讀圖還是讀書;享受淺閱讀;閱讀:視覺沖擊與心靈震撼;閱讀快感何處尋;我的閱讀取向;我讀我快樂;我的閱讀我做主;淺閱讀，挺好;個性化閱讀;閱讀應該多樣化;“閱讀”與“悅讀”;“流行”與“留心”;淺閱讀才是正道。

角度四: 丁

拒絕淺閱讀;快餐化時代的淺閱讀;知識型閱讀的利與弊;積累知識才是閱讀的正道;我的閱讀生涯;追憶嗜書年華;就這樣默默地讀過;書店一角;徜徉書海;擁書自雄;背上“悅讀”的行囊。

角度五:綜合

“讀書日”閱讀現狀調查;活到老，讀到老;讀書不需要節日;“世界讀書日”的尷尬;少討論，多讀書;閱讀應由“淺”入“深”;淺閱讀與深閱讀;讀還是不讀，這(不)是個問題。

四、話題演練

閱讀下面的文字，請以“自然與心靈”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠;王維在“明月松間照，清泉石上流”的優美意境中找到了精神歸宿;朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜與歡愉;李樂薇在“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”里構建了自己的精神家園……我們離不開大自然，大自然不僅是我們生存的環境，也是我們精神的寄托。

要求:請從不同角度擬出標題，然后選擇一個成文。

五、結語

“模仿——借鑒——創新”是創造的三部曲:在模仿中起步，在借鑒中提高，在創造中超越。“好風憑借力，送我上青云”(語出自《紅樓夢》中薛寶釵詠柳絮的詞)，在習作中如何實現“高效”審題、“精準”立意、“巧妙”擬題，始終是作文教學追求的高妙境界。

(作者單位:呂梁高專離石師范分校)