淺談新課標下成功課堂的教學評價

一堂好課離不開教師高超的教學藝術，而高超的教學藝術來源于教師對教育的熱愛，來源于教師對事業的執著，來源于教師刻苦的修煉、不懈的追求和對教育創新的認識。教師高超的教學藝術能使學生學得扎實而又靈活、輕松而又愉快，使學生陶醉于一種藝術享受之中，進而留下難以磨滅的印象和美好的回憶。聽一節課我們不僅要看教師運用了什么技術、什么方法、什么手段，更主要的看他體現在教學中的思想、教學理念以及他的教學藝術。近年來我在初中語文教學實踐中，以飽滿的熱情，投身于課堂教學改革的浪潮中，積極探索，反復實踐，認真反思，對如何上好一堂成功的課有了一些粗淺的認識。怎樣的課才算得上是一堂成功的課呢?

一、成功的課堂是自主的課堂。一節課教師無論采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術也好，都必須把學生置于主體地位，因為學生學習的過程，是學生在自己原有知識的基礎上進行自我構建的過程，這是任何外在手段都無可替代的。所以教師在教學活動中必須“目中有人”，根據學生的學情而教，使學生在學習過程中讀有所感、思有所啟、練有所得、學有所獲。學生在課堂中能夠善于質疑、敢于質疑，勇于開展激烈的爭論，盡量使課堂呈現唇槍舌劍的場面，使課堂真正成為思想交流、情感溝通、生活對話的場所，整個教學過程變成通過教師引領和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

二、成功的課堂是活動的課堂。活動的課堂是自主課堂的必然要求，一堂課沒有學生的活動就沒有自主可言。因此，我在課堂教學中從不陶醉于個人的表演，而是根據課堂需要和學生水平，有目的地引導學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、想一想、試一試、練一練，不斷改變活動方式，使聽、說、讀、寫、操、作、演、練交替進行，環環相扣，千方百計引領學生積極思維，積極發言，全程參與學習活動。這樣的課堂，氣氛民主和諧，輕松愉悅，學生學得興趣盎然，樂在其中，他們真正體會到了成功的愉悅和創造的快樂。

三、成功的課堂是情感的課堂。成功的課堂不僅只有讀書聲，而且也不乏掌聲、笑聲、爭吵聲。在爭吵和討論的過程中，學生的個性得到充分的張揚。學生回答問題時情緒激昂，躍躍欲試，時而熱烈爭論，時而靜靜聆聽，時而哄堂大笑，時而靜心思考，他們時而感到適度的緊張，時而感到輕松愉悅，師生之間心相通、情相融。

四、成功的課堂是趣味的課堂。教育心理學告訴我們，引起學生最直接的學習動力并非遠大理想和美好的未來，而是知識的趣味性和他們的好奇心。在成功的課堂里聽不到教師枯燥的說教和布道，看不見教師的冰冷的面孔和威逼，而洋溢其中的則是動人之情和引人之趣，平等對話和友愛合作。教師善于挖掘教材本身的趣味性，將知識用趣味化的語言和方式呈現出來，那么一堂課就會顯得生機盎然、趣味無窮，真可謂課伊始，趣味生;課繼續，情更濃;課結束，意未盡。

五、成功的課堂是藝術的課堂。在成功的課堂里，總是閃耀著藝術的火花，引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節，余音裊裊的結尾;在成功的課堂里，教師娓娓道來的講解、親切從容的教態、恰到好處的點撥，無不給人以藝術的享受。成功的課堂基于教材又不為教材所困，而是對教材進行恰到好處的改造和創新。因此，教師要把一堂課上成功，取得較好的效果和較好的評價，必須首先在這些“道”上下功夫，一旦“道”的問題解決了，自然會根據現有條件設計出許許多多的“術”來。

(作者單位:民勤縣蔡旗鄉中學)