集思廣益 有“備”無患

當今，素質教育日新月異，教學改革如火如荼，為了迅速提高高三語文成績，全面提升學生綜合素養，高三語文教學必須一心一意以新課程標準和考試大綱為指針，群策群力以集體備課為抓手，扎扎實實以課堂教學為主陣地，兢兢業業以質量效益為突破口，全面提高學生的創新思維能力。為此，必須做好以下工作:

1.提高思想認識，營造教研氛圍。

集體備課，集思廣益，博采眾長，是整合教育資源，共享勞動成果，提升教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，是實施素質教育，推進課程改革的一大亮點。語文學科博大精深，高三復習時間緊迫，任務繁重，扎實有效的集體備課就顯得尤為重要。集體備課必須做到活潑而不失嚴謹，民主而不忘集中，探究而洋溢著和諧。通過集體備課，可以達成這樣的共識:集體備課，決不是可有可無，更不能流于形式，名存實亡，陷入主講人唱“獨角戲”的尷尬境地，因為它有助于教師增強個人素質，提高教學水平，發揚團隊精神，培養協作能力，推動課堂教學改革。

2.潛心研究高考，把握理論依據。

高考是高三教學的風向標、指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的依據。高三教學必須重視每年的考點變化，必須潛心研究考試大綱、考試說明和歷年高考試題，廣泛收集高考信息，準確把握高考命題意圖，深入探究解題規律，為高三備考把脈定向。

3.制定科學計劃，構建合理序列。

我們的指導思想是:科學規劃，穩步推進;強化基礎，注重能力;全面提升，重點突破。未雨綢繆，開學之初，就通過集體備課，對高三整個學年的復習內容全面把握，整體安排，制定出內容詳盡、切實可行的復習計劃，并責任到人，規范操作，嚴格執行。

該計劃包括四塊內容:①晨鐘晚練。根據學生需要，搜集有關語言基礎知識和語言表達的練習題，薈萃富有生活氣息和文化底蘊的經典時文、美文，讓學生充分利用晨讀課、晚自習時間強化語言積累意識，加大閱讀涵養力度，養成自覺積累寫作素材的好習慣。②專題復習。拉網式落實所有高考考點，明確考點性質和學習目標，強化能力層級和解題規范，堅決做到“考點無遺漏，知識無偏差”。在此過程中，我們充分重視考點與課本的有機聯系，完成新授課后，首先把詩歌鑒賞和文言文閱讀作為一輪復習的重點和難點，以五本必修教材和兩本選修教材為依托，引導學生回扣課本，喚醒記憶，溫故而知新，爭取高三一輪復習的主動權。③作文訓練。突出文體特征，注重訓練的序列化、規范性。先讓學生欣賞范文，形成理論;再讓學生自行模擬，尋找差距;最后經學生自評、互評，教師點化，修改升格。④綜合模擬。豐富學生做題體驗，培養應考實戰能力，增強答題規范意識，總結審題解題規律，提高臨場心理素質。這四塊內容，相互補充，有機結合，整體推進。

4.集體備課日常化，學案設計規范化。

我們堅持“四定”(定時間、定地點、定內容、定主講人)、“五備”(備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段)、“四統一”(統一目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度)的集體備課原則。集體備課或集中或分散，或固定或機動，或學習新知，或研討舊學，或“奇文共欣賞”，或“疑義相與析”，已經由制度化走向日常化、規范化。

還是以專題復習為例，我們以考點為單位，以主講人為主導，帶領互助小組，提前兩周準備一份符合學生實際、適應高考要求的教案，利用周二晨讀、周三課外活動、周五晚自習時間在備課組內宣講，經廣泛交流、熱烈討論，整合生成凝聚集體智慧的學案。學案編制嚴格遵循考點闡釋(幫助學生了解考點內容、能力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等)——知識梳理(圍繞考查重點，對有關知識進行全面梳理，有機整合)——典題例析(選用近年特別是近三年全國卷及地方卷相關試題，讓學生與高考親密接觸)——新題演練(薈萃全國各地最新模擬題進行專項、集中訓練，鞏固復習成果，檢測學生運用所學知識獨立解決新問題的能力)——查缺補漏(“絕不在同一塊石頭上絆倒兩次”，錯題再練，熟能生巧)的“五步走”程式，提前一周印制出來，提前三天發給學生督促完成。教師及時關注學生反饋信息，結合本班實際情況制定出適合自己的個性化教案。

5.多措并舉，強化落實。

落實是硬道理，落實是真功夫，為此，我們采取了以下落實措施:

①確保學案質量，嚴格操作規范，做到有發必收，有收必改，有改必評，有評必補。

②注重課堂實效。充分發揮課堂主渠道作用，突出學生主體地位，重視自主學習、合作探究能力的培養，細化過程管理，切實完善課前預習、課堂小結和課后鞏固等學習環節，深入把握專題復習程序，啟發誘導，師生互動，愛心點評，耐心輔導，及時檢測，扎實鞏固。

③規范模擬訓練。堅持流水閱卷，集體診斷，精心講評，及時查補。妥善處理好試卷講評中先與后、主與次、難與易、快與慢、講與練、放與收的關系。

④堅持“課前三分鐘”活動。或知識講解，或美文美讀，或素材共享，或個性演講，提高學生參與度、互動感、表現力，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力。

⑤重視因材施教、分類指導。加強對尖子生的重點培養，對后進生的心理輔導，堅持師生懇談、作業面批制度等，完善學生成長檔案管理。

事實證明，通過集體備課，教師統一了思想，煥發了活力，解決了疑難，優化了資源，提高了效益，也形成了師生合奏、共鳴。總之，集體備課讓教師有抓手，學生有學頭，使高三一輪復習工作開展得有條不紊，順風順水，卓有成效，成績斐然:教師的教輕車熟路，循序漸進;學生的學興趣盎然，得心應手。學生的學習態度逐漸端正，學習興趣明顯增強，學習成績更是穩步提高。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。集思就能廣益，有“備”才能無患，苦盡定能甘來。只要教師精誠團結、通力合作，我們的語文教學工作一定會百尺竿頭更進一步!

參考文獻:

①《語文課程標準》，人民教育出版社2003年4月第1版。

②《走進高中新課程》，華中師范大學出版社2004年1月第1版。

(作者單位:鄒城市第一中學)