淺談政治與創新

政治課具有較強的理論性、抽象性和時政性。從教學內容上，思想政治課必須緊密結合國內外形勢，緊緊抓住社會熱點，運用教學新手段和教學新方法，實現思想政治課的創新教育，培養學生的創新意識。

一、運用理論啟迪學生的創新思維

“學起于思，思源于疑。”培養學生的創新意識，需要教師創設問題情境，巧妙設疑，激勵學生通過自己的積極思考去尋找答案。在學生尋找答案的過程中，教師要及時點撥補充，使學生不斷地發現問題、提出問題，不斷地分析和解決問題，從而啟迪學生創新的思維，培養他們的創新意識。

馬克思主義哲學中許多基本理論是我們培養學生創新意識的好材料。比如《哲學常識》第二課《用發展的觀點看問題》，其中第三點就是要有創新精神，堅持與時俱進，促進新事物的成長。在這一課中，我引導學生從哲學理論入手，理解創新的必要：因為發展就是新事物代替舊事物，要想發展必須站在上升、前進、發展的立場上去促進舊事物的滅亡，創造新事物。在當今世界競爭日趨激烈的嚴峻形勢下，“發展是硬道理”已成各國的共識，要發展就必須創新。我向學生介紹《新思路比資源更重要》的典型材料：杜仲原是我國四川、云南等地的一種樹，其樹皮是名貴的中藥材，日本在十多年前才開始種植，現卻將我國棄之不用的杜仲葉開發加工成杜仲茶，具有利尿等多種功能，時下已成為日本市場上最受歡迎的茶飲料并銷售到中國，取得了極佳的經濟效益。我啟發學生思考：為什么在中國人眼里不屑一顧的東西到了日本人手里卻身價倍增呢？難道中華民族不如日本大和民族嗎？這些問題像一束飛向夜空的燦爛的焰火在學生的心里燃起了思維的火花。我及時點撥：我們中國人并不比日本人差，我們缺少的僅僅是一種意識——創新。日本人在自身資源匱乏中找到了比資源更寶貴的東西——創新品質。同學們，你們作為21世紀祖國的建設者，難道不應從日本人身上汲取那種取之不盡用之不竭的資源——創新精神嗎？這種帶有感情的激勵，既喚起了學生的愛國熱情，也啟迪了他們的創新思維。

二、理論聯系實際，激發創新興趣

在《經濟常識》第一課教學中，我借“怎樣對待貨幣”這一話題，指出貨幣是財富的象征，是每一個人生存發展必不可少的，并在此基礎上提問：“我們怎樣在市場經濟大潮中去獲取自己的財富，增加社會的財富？假如你是廠長，該怎樣去做呢？這樣，會使學生意識到必須生產物美價廉、適銷對路的產品。接著我又問：“怎樣才能適銷對路呢？”經過誘導，學生認識到只有開發新產品即創新才能生產出暢銷的產品。然后，我又給學生講：“創新不僅體現在產品生產上，產品銷售同樣離不開創新。例如，有一個食品公司在產品博覽會上因報名晚被安排在頂樓最偏僻的角落，以至于門前冷落，于是營銷員想出一條妙計——在底層地上撒下許多銅板，上寫：‘拾到此板者可以到1108室換取紀念品。’結果生意一下火了起來。可見，創新幫了這家公司的大忙。”最后，我啟發學生：“如果你是推銷員，你如何去做？”這樣，就會激起學生的創新思維，從而不斷去創新。

總之，學生創新意識的培養絕非一朝一夕、三言兩語的正面說教就能完成的，它需要教師解放思想，更新教育觀念，提高自己的創新能力，這樣才能在教學中培養學生的創新意識，使學生形成積極主動的勇于創新、樂于創新的精神。如此堅持，在思想政治課堂這片沃土上定能收獲豐碩的創新教育之果。

(唐山市豐南區第一中學)