淺談職業學校中的計算機教學

對于一般的職業技術學校來說，由于學生生源的多層次，以及他們自身原有對計算機相關知識認識的不同，相應地給計算機的教學帶來了很大的困難，而作為職業學校的計算機教學，要培養的是適應社會需要的具備綜合職業能力的新型應用型人才，因此就必須在確立以能力為本位的指導思想基礎上，加強對學生創新精神和創新能力的培養，不斷提高學生的操作技能，讓其在實踐中發揮想象，同時讓想象的事物在實踐中得以實現。所以，為提高計算機學習的教學質量，我認為應采取如下幾種計算機教學方法。

一、有效地調節計算機的教學內容

對于即將走向社會的職業中學的學生，就業前的教育是為受教育者就業作準備的，作為教師應當教會他們哪些內容呢？亞里斯提說：“應該向孩子們傳授他們成人后能用得上的知識。”所以我以為：首先，要讓他們學會有效地獲取信息，信息獲取的方式較多，可通過調查表、談話、書籍閱覽、拍攝等方式，在信息時代，更重要的是要會通過網絡進行搜索、傳輸、收發、交流相關信息；其次，要學會運用軟件進行信息的處理，如用Word進行文字的編排，用Excel進行電子表格的處理，用Photoshop對圖片、圖像進行處理；最后，要會對信息進行發布，可利用Powerpoint制作多媒體報告或利用Frontpage進行網頁的制作。許多常用的軟件在操作上都具有許多共性，作為教學的任務是教會學生使用軟件的方法，而使用軟件的能力必須在其操作過程中去逐步掌握，所以我們必須加大對基本軟件的教學，讓學生從學習中提出問題，并帶回課堂讓教師進行釋疑，通過這樣的方法提高學生的學習興趣和能力。

二、有目的地組織學生進行教學實踐

有目的而學，學有所用。通過在課堂教學之前布置一些與下一步教學有關的任務，可以使學生感覺到下一步教學的重要性和興趣，把他們的無目的學習變成有目的學習。教學中，首先由教師借助多媒體教學，采用電化教學的方法一邊講授，一邊演示，讓學生在課堂上就能看到各種各樣的操作效果，使學生在上機時就能有針對性地進行練習，對所學內容能很快掌握。接著進行范例分析，并提出創作任務，讓學生自主設計、自主尋找素材資料、自主制作完成，再由同學和老師對電子作品進行評價。學生帶著任務學習，并將任務化解在自己的電子作品中，從而在完成任務的過程中學會了創作的方法與技巧，體會了創作的艱辛與喜悅。例如，用Word設計班級小報及個人自薦書，用PowerPoint制作電子演講稿等。可以自制演示軟件，向學生展示一些電子作品，利用交替變換的精美畫面，刺激學生的感官，讓學生持久擁有積極的心態和強烈的求知欲，對接下來的教學會大有幫助。

三、激發學生興趣，提高學習效率

興趣能激發和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創造的重要前提，是成功的先導。如果教學中不能使學生感興趣，只是生硬的講給學生聽，那會使學生的求知過程變成麻木的機械記憶，漸漸產生厭煩感。因此在教學中，教師要采取各種教學方法挖掘、激發學生興趣，促進學生興趣的生成，使學生處于一個積極主動的學習狀態。同時經常采用鼓勵和表揚的語言、動作等，讓學生體驗到學習的樂趣，形成學習的內動力。如使用教師制作的一些可由學生自行執行的Authorware教學課件，其中既包括有教師錄制的教學錄像、書本知識、還有豐富多彩的練習題，通過學生自已動手、自我學習，既培養了學生的觀察力、想象力，又提高了學生的學習興趣，把“苦學”變為“樂學”“愿學”。

四、讓有能力的學生成為教師的助手

教師在向學生傳授知識的過程中，尤其是學生在進行實踐活動的過程中，應注意發揮其主導作用，不應過多地去干涉學生的學習活動，要讓他們自已動手，自己思考，相互討論，找到解決問題的方法，充分相信他們的能力，發揮他們的主體作用，挖掘其潛力，這樣，教育的創造性本質才會真正體現出來。教師可將學生分成幾個小組，從中挑選出有學習計算機興趣，而且成績好、素質高，積極性、協調能力、組織能力強的學生，擔任各組的組長，明確組長的工作職責。在學生進行練習時，教師主要是進行巡視，注意一下學生經常發生的錯誤，幫助組長解決他們自已也不能解決的問題，并將其整理歸納，到了離下課還有10分鐘的時候，讓所有的同學都暫停操作，將本節課的重點說明、常見的操作錯誤及其更正方法進行講解，難點問題進行反復論述。這樣一節課下來，無論是教師還是學生，都覺得這節課上得實實在在，能夠達到知識的積累、能力的進步的目的。

五、強化上機操作技能訓練

中等職業學校向社會輸送的是中等專業技術人才，更側重于實踐操作的能力，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機操作技能。教師要針對每一個學生的實際情況，把握好尺度，分層次推進。對學習速度快的學生，應充分挖掘潛力，不斷提高；對學習速度慢的學生，則注重增強其自信心，通過反復強化練習，使學生實實在在掌握這門技術。在操作過程中，教師指導學生以理論知識為基礎，充分發揮自己的想象力，去設計與制作。學生反復練習，教師及時總結，使學生將理論轉化為操作技能，掌握操作技術。同時，在上機過程中，要有意識引導學生觀察思考，使學生養成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠對屏幕顯示的信息進行分析得出相應的結論，使學生在實踐中發現新的方法，學到新的知識，從而培養學生的觀察能力和思維能力。有壓力才會有動力。為使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發并保持這種成就感。這是因為，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功的樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。

總之，教師要多動腦筋，不斷探索，選擇最合適的方法，帶領學生走向知識的殿堂，使每堂課都取得良好的效果。職業學校計算機教學應使學生終生受益，無論學生今后從事何種職業，他們在學校學到的知識和培養的能力都應該是有用的。計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力的個人框架結構。

（靖江職業高級中學）