建構(gòu)自主探究學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)

人類進入21世紀，信息技術(shù)尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，將我們置身于一個全新的信息環(huán)境之中，信息素養(yǎng)成為了一個現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)，正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，為提高教學(xué)效果，我們應(yīng)注意以下五個方面。

一、教材與教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該符合中學(xué)生心理和智力的發(fā)展

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為本，注重學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)課是一門新課程，術(shù)語很多，學(xué)生對其有一種神秘感。如果一開始就灌輸專業(yè)性較強的內(nèi)容，學(xué)生不易接受，會產(chǎn)生畏懼心理，對其以后的學(xué)習(xí)會造成心理障礙。所以，教學(xué)中，要注意從學(xué)生實際出發(fā)，遵循由淺到深、由具體到抽象的認知規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的認知潛能，讓學(xué)生聽得進、聽得懂，使學(xué)生輕松自然地渡過入門階段。

1. 面向全體學(xué)生

由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長，安排不同層次、不同類別的教學(xué)和實踐，面向全體學(xué)生制定符合大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有水平的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓所有學(xué)生的個性和創(chuàng)造性盡可能地得到發(fā)展。

2. 多列舉富于啟發(fā)性的實例

教材中的一些知識點比較抽象，如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生的記憶是不會持久的。在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)睦樱瑫o學(xué)生留下深刻的印象。

3. 運用生動形象的比喻

計算機雖然種類繁多，其基本結(jié)構(gòu)或其主要構(gòu)成卻是大同小異的。要想深入地了解計算機，必須從計算機的基本構(gòu)成開始。對于這部分知識的學(xué)習(xí)，進行教學(xué)時可以將計算機的工作過程和人的活動過程進行比較。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1. 持續(xù)穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力

首先，教師可通過文字資料或形象生動的投影等多媒體手段，使學(xué)生了解計算機處理信息的強大功能及其對社會發(fā)展的促進作用。使學(xué)生認識到在信息社會，只有掌握收集信息和處理信息的工具——計算機，才能有效地參與各項活動、適應(yīng)社會的需要，在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好這門課程的愿望。其次，教師可讓學(xué)生了解我國的信息技術(shù)發(fā)展成果，通過近年來我國中學(xué)生在國際信息學(xué)奧林匹克取得的成績，激發(fā)學(xué)生的自豪感，消除對學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的畏懼感。另外，教師還可以通過讓學(xué)生了解現(xiàn)在世界各國在信息技術(shù)方面的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，把當(dāng)前社會即信息時代對信息技術(shù)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需要，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2. 充分有效的實踐

信息技術(shù)課是一門實踐性極強的課程，很多知識點都需要在實踐的過程中逐漸認識和掌握。因而教師在教學(xué)中要盡量用較少的時間、最通俗的語言講清楚知識點，把大量的時間留給學(xué)生上機實踐。

四、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)實用性

在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的最高成功體驗是能夠運用所學(xué)到的知識去指揮計算機，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，完成一定的工作。所以，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)到的知識用得上。

1. 組建課外興趣小組

根據(jù)學(xué)生的特點，組建若干興趣小組。興趣小組需要完成一些力所能及的工作，從而達到豐富學(xué)生課余生活、增長知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

2. 組織各類競賽活動

結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)及其他一些重大節(jié)日、活動，組織網(wǎng)頁制作評比、計算機繪畫比賽等活動。為學(xué)生提供施展才華的舞臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在實踐活動中體驗成功的樂趣，喚起他們對信息技術(shù)教育的愛好和興趣。

3．注意與其他學(xué)科整合

信息技術(shù)教育包括兩個方面，一是信息技術(shù)課，二是與其他學(xué)科的整合。前者是基礎(chǔ)，后者是實踐。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，既有利于其他學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，使得信息素質(zhì)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于各科教學(xué)當(dāng)中。

五、發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)信息量大、交互性強的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

當(dāng)今社會信息量是“爆炸式”地增長，所以應(yīng)從實際出發(fā)，加強師生之間的討論，從而將信息素質(zhì)教育融于整個教育過程，把信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題通過專題課、課外活動、咨詢指導(dǎo)等多種形式的講解溶解在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生形成正確的價值選擇和良好的信息素養(yǎng)，這樣才能獲取廣博的知識。

實踐證明，讓學(xué)生聽得懂、樂意學(xué)、用得上，從不同的側(cè)重點幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)動，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息素質(zhì)，真正體現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色，從而培養(yǎng)出具有獨立探索、勇于開拓進取的一代新人。

（瓦房店市第二十二初中）