對(duì)幾種高考物理學(xué)科能力的認(rèn)識(shí)

國(guó)內(nèi)高中物理教學(xué)有關(guān)人士就高考物理學(xué)科的能力表達(dá)進(jìn)行了深入的探討，一致認(rèn)為：高考物理為了做到有利于高等學(xué)校招收高質(zhì)量的新生、有利于指導(dǎo)中學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)健康發(fā)展，為了使各種不同層次的學(xué)校都能招收到適于本層次培養(yǎng)的學(xué)生，高考物理卷必須具有適當(dāng)?shù)碾y度與區(qū)分度，因此，有必要對(duì)高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程影響最基本、起作用最大的能力予以篩選、界定。

現(xiàn)在，普通的共識(shí)是學(xué)習(xí)物理必須不斷培養(yǎng)以下幾中能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ欢?，在不同學(xué)校對(duì)同一種能力不可能消滅程度上的差異，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可急于分等量化，否則會(huì)使物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)不應(yīng)有的畸變。下面分別對(duì)幾種能力的具體內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、理解能力

大家知道，物理概念和物理規(guī)律是物理學(xué)的基本構(gòu)成部分，是學(xué)好物理學(xué)的前提和基礎(chǔ)。物理高考試題中每年都有20%的題目用于直接考核基本的物理概念和物理規(guī)律，其理由亦源于此。

需要指出的是，理解能力不只是識(shí)記、背誦物理概念和物理規(guī)律，照本宣科的表述并不是表明已達(dá)到理解程度，更不表明對(duì)物理概念和物理規(guī)律已確切掌握。例如，計(jì)算做功的表達(dá)式：W=Fscosa這個(gè)表達(dá)式是計(jì)算恒力做功問(wèn)題的，在計(jì)算一些變力做功問(wèn)題時(shí)就不適用了，而不少學(xué)生卻在不清楚概念的確切含義時(shí)就盲目運(yùn)用。因此，滿足于背誦和字面理解，不但事倍功半，而且也不利于物理概念和物理規(guī)律的真正掌握。

二、推理能力

能夠根據(jù)已有的知識(shí)和所給物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得到正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推論過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。

如看到“一個(gè)放置在平面上的木塊，在一個(gè)力的作用下，從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)”這樣一個(gè)表述時(shí)，如果從字面上去理解、推理其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，就不應(yīng)當(dāng)把“靜摩擦力及其效果”“滑動(dòng)摩擦力的作用過(guò)程”“力的作用方向和大小分析”“運(yùn)動(dòng)過(guò)程”等因素、內(nèi)容的分段邏輯推理省略或忽視掉任何一個(gè)。因?yàn)樽置姹硎鲋?，并沒(méi)有光滑、力的角度固定不變等字眼。當(dāng)然，其具體情況和條件應(yīng)從其他文字表述中去尋找。

三、綜合分析能力

能夠獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清所給問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起主要作用的因素及其有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，即能夠靈活地運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所給的問(wèn)題。

我們知道，能獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清所給問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，弄清產(chǎn)生的原因與條件，這是解決物理問(wèn)題的鑰匙，不但復(fù)雜問(wèn)題要這樣做，簡(jiǎn)單問(wèn)題也要這樣做。

綜合分析能力是層次相對(duì)較高的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要從分步解題入手，分步推理伴隨其中，沒(méi)有分析作基礎(chǔ)，綜合也是空話。

我們一定要記住，各種物理現(xiàn)象，都是在一定的條件下發(fā)生的，對(duì)于所涉及的物理問(wèn)題或物理現(xiàn)象，一定要分析清楚產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，并能夠獨(dú)立地分析物理情境中所包含的條件和因素。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力

能夠根據(jù)題設(shè)條件中的敘述列出物理量之間的關(guān)系式，并隨之進(jìn)行推導(dǎo)和求解，得出相關(guān)的結(jié)論。

物理和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的。一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)程度的高低，影響著該生的物理水平。但是，數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，并不是說(shuō)可以用數(shù)學(xué)代替物理，二者之間是相輔相成的。我們常見到一個(gè)學(xué)生能熟練地求解數(shù)學(xué)一元二次方程，卻不能隨心所欲地求解關(guān)于電阻的一元二次方程，這能講這個(gè)學(xué)生的物理程度高嗎？

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

能在理解的基礎(chǔ)上明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解和控制?shí)驗(yàn)條件；對(duì)常見實(shí)驗(yàn)中的方法、儀器有熟悉的了解，并能熟練使用；會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出相應(yīng)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，離開了實(shí)驗(yàn)，就談不上物理學(xué)，更談不上物理的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰谋举|(zhì)上講，是集理解、推理、觀察、操作等為一體的綜合能力，它不是一個(gè)單獨(dú)的能力。正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理具有不可代替的作用，故另將其列出。我們應(yīng)當(dāng)著重指出：實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ僭趺磸?qiáng)調(diào)也不為過(guò)。

目前，高考物理試題中已有這樣一個(gè)趨勢(shì)：在占分13%～15%的實(shí)驗(yàn)題中，力求將那些不直接做實(shí)驗(yàn)或不了解該實(shí)驗(yàn)的學(xué)生從得分中予以區(qū)別出來(lái)。這就是說(shuō)，題目將觸及實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

物理思想和方法是物理發(fā)展的靈魂，學(xué)生掌握物理思想和方法是學(xué)好物理的關(guān)鍵。所以我們要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常有益的。

(宜興市張渚高級(jí)中學(xué))