通用技術課中“工藝”教學的有效性嘗試

摘要：通用技術課程中的“工藝”的學習是培養學生的實踐能力、提高技術素養和動手能力的有效途徑。本文通過教學方法上的一些嘗試和探索，來提高“工藝”課教學的有效性。

關鍵詞：工藝；教學方法；有效性

普通高中階段的通用技術課程是一門以提高學生技術素養為主旨，立足實踐，注重創造，體現基礎性和通用性，并與專業技術課相區別的一門高度綜合的課程。在必修模塊“技術與設計”的第七章模型與原型的制作中，“工藝”的學習是培養學生的實踐能力，尤其是動手制作能力的一條重要途徑。學生通過“工藝”實踐，了解常見的材料加工工藝，掌握常用工具設備等使用方法和操作規程。筆者在教學實踐中，對教學方法、教學評價、教學策略進行了嘗試與探索。通過一段時間的實踐，學生的實踐動手能力和對“工藝”的認識和理解，確實有了很大的提高。

一、 嚴格把好基本訓練，夯實“工藝”基礎

“工藝”是指利用工具設備對原材料半成品進行技術處理，使之成為產品的方法。在工藝技術活動課中，主要是讓學生通過實踐，掌握常用的工具與設備的使用方法，能根據自己的設計目標，采用正確的加工方法完成對設計產品的制作過程。為了更好地提高學生實踐動手能力，加深對工藝的理解，必須把好基本訓練關。

首先，根據教學活動內容，學生先從掌握正確操作方法、操作姿勢、操作要領開始。在這個階段的教學中，教師是以講解法和示范法為主，活動開始前向學生詳細地講解各項加工工藝方法和操作要領，讓每個學生明確工藝活動的方法以及注意事項。如在畫線過程中，劃針的頭要保持銳利，畫線時劃針要緊貼導向工具等。

其次，教師在操作臺上給學生作示范。在作示范時，要讓學生清楚動作要領和正確操作姿勢，并分析操作過程中技能技巧。如在銼削訓練中，先講解銼刀的握法，雙手用力的平衡和速度的掌握，以及動作的連貫性和協調性。

最后，讓學生進行模仿練習。在訓練過程中，教師進行巡視時應及時糾正學生出現的錯誤動作，培養學生正確使用工具及設備。然后根據學生練習結果，來分析練習效果，并結合課本中的“工藝”思考問題，如在銼削練習中容易出現的平面中凸或傾斜的問題，教師要指導學生分析原因。

這樣，教師充分利用模仿教學方法，嚴把基本訓練關，并在教學中嚴格要求學生，學生就能對“工藝”過程很好地掌握，取得較好的教學效果。

二、合理選擇活動項目，激發學生的活動激情

在技術活動中，如果只進行練習鋸割、銼削、鉆孔等工藝，那么這種缺乏新意的、機械的、單調的練習，學生很快就會覺得乏味和無趣，學習興趣也將很難維持。這時應進行教學方式的改變，來提高學生對技術活動的興趣，例如讓學生自己設計有新意的、有價值的小產品、小工具等，既可開發學生創造性思維，又可激發學生的學習激情。在平常教學中，我嘗試讓學生制作了小鐵錘、簡易書架、一副合頁、一只小板凳等，感覺效果不錯。這樣，學生在各項工藝技能得到練習的同時，還收獲了學習成果。在學生完成后，教師要讓學生分析存在問題的原因，交流自己的體驗，討論在加工過程中需要注意哪些方面。

三、在技術活動中通過找問題，引導全體學生一起主動解決

在實踐操作過程中通常會遇到一些共性的問題，教師可結合課本中的“思考”和“馬上行動”，引導學生合理、主動地去解決。對于課本中提出的問題，也是實際操作中學生普遍存在的問題，教師要引導組織全體學生共同參與解決，發表自己的見解，提出解決問題的方案。這樣，學生不僅掌握了正確的加工工藝，也提高了思辨能力和解決問題的能力。這種教學方案，相對于在理論課堂上教師講學生聽，教師告訴學生怎么加工，應注意些什么事，學生表現得更為主動，也更善于思考，對工藝過程的理解也更加深刻。

四、分小組活動，有效管理課堂

按照學生個體差異，有些同學基礎好、能力強，而有些同學基礎能力相對較弱。為了滿足全體學生的發展要求，實行分組練習，將班級分成八個小組，每個小組的組長由學習好、接受能力強的優秀學生擔任，并由組長負責其他同學的學習和小組管理。這樣既提高了教學效果，教師的管理難度也降低了，可以更好地指導學生實踐操作。如在學生在做鉆孔練習時，組長就在組內監督，既起到了“小教師”的指導作用，又保證了操作安全。這樣，通過小組形式進行練習，同學們相互聯系、相互配合、相互觀察、相互交流，深刻體會了技術動作要領。教師對于合理的帶有創新意識的訓練步驟和工藝方法，讓小組之間相互交流和總結，鼓勵學生動腦筋想辦法，再通過分組完成任務，提高了學生的團隊意識和團隊合作精神，學生的集體榮譽感也得到了提升。

五、利用合理教學評價，提高教學效果

1. “工藝”操作過程的評價

沒有良好工藝活動過程，就沒有良好的工藝效果。教師要結合課程目標，制定考核辦法，督促學生積極主動地參與技術活動。在紀律考核評價中，應要求學生遵守通用技術專用教室操作規程，服從教師的管理，安全操作，維護專用教室的工具和設備。對過程的評價，要貫穿于活動的全過程。如在小三角架的制作工藝技術活動中，可以從以下幾個方面對學生進行評價：(1)正確安裝鋸條；(2)起鋸方法和動作要求；(3)銼削操作要領；(4)畫線準確性；(5)鉆孔的操作要領和步驟；(6)直角的垂直度檢查等。

2. “工藝”活動結果的評價

對技術制作成果的評價，教師要給學生展示作品的舞臺，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。一方面，學生作品的自我展示，對其他同學在思想上是一種啟發和促動；另一方面，通過評價結果讓學生看到長處和不足，教師也能更好地了解學生的狀況。如在三角架的制作技術活動中，對三角架進行評價分析：孔位是否正確，鋸割斷面是否平整，材料間鏈接是否緊合可靠，結構是否穩定，能否有一定的抗重能力，產品是否美觀等。

3. 個別評價

在實際活動過程中，由于學生存在差異，起點不同，掌握的程度也不同。教師應該尊重學生個體差異，通過觀察、詢問、對比，了解學生的差異，再進行個別輔導。對于學困生，教師要看到他們的長處，給予良好的評價和鼓勵，提高他們的自信心，激發他們的學習興趣。

六、利用對多媒體技術進行教學，拓展學生工藝知識

多媒體技術以其豐富的表現力、強大的吸引力、良好的交互性、省時高效和實現資源共享的優勢，在通用技術技術課堂教學以及評價過程中，發揮著強大的輔助作用。在活動課前，教師可以通過網絡尋找與工藝相關的視頻資料等。這樣，在學校通用技術專用教室不能完成的工藝操作，學生可以通過圖片、視頻等，了解更多的工藝知識，補充和擴展了教學內容，完善了通用技術的課堂教學，提高了他們的技術素養。例如，為了讓學生更好地了解裝配工藝的知識，我通過網絡下載了電動自行車裝配工藝視頻，學生可以通過多媒體了解電動自行車裝配工藝流程。

總之，通用技術中的“工藝”具有較強的實踐性，要求學生通過工藝過程的操作，對“工藝”有更深的了解。因此，教師應不斷總結經驗，采用多種教學方法、教學評價手段，在教學實踐中不斷探索，才有助于通用技術課中“工藝”教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]任海.通用技術課中“工藝”的教學策略研究[J].教育研究與評

論(技術教育版)，2009(5).

（永康市綜合高級中學）