激勵策略在小學信息技術教學中的運用初探

摘要：筆者結合小學信息技術課堂教學的實際，對在小學信息技術教學中如何運用激勵策略進行了探討，并提出了結合課堂教學、激發學生興趣、針對教學目標、面對實際生活、融合其他學科等方面的激勵策略。

關鍵詞：信息技術；激勵策略；探討

當前，在小學信息技術教學過程中，由于學生的基礎、知識、愛好、年齡等因素，所表現的差異比較大。那么，如何在小學信息技術教學中運用有效的激勵策略，不斷激發學生積極參與信息技術教學的興趣，已成為擺在我們面前的重要課題。因此，筆者結合小學信息技術課堂教學的實際，對在小學信息技術教學中如何運用激勵策略進行了探討，以期與大家共同發展進步和提高。

一、結合課堂教學的激勵策略

一般情況下，在傳統的課堂教學過程中，由于缺乏生動性、豐富性以及靈活性，必然使得學生對課堂教學知識的學習產生一定的困難。但是，從小學信息技術教學開展的情況來看，教師可以靈活地創設許多生動的情境，進而有效地解決傳統課堂教學的困難。不過，我們必須清醒地認識到，小學信息技術教學如果只有情境教學，而不注重教學活動的科學、合理與激勵，必然會導致學生產生虛幻情境的現象。因此，我們必須結合小學信息技術課堂教學的實際情況，有針對性地進行激勵，進一步使情境教學具有很好的啟發意義。如在開展小學信息技術中的“字體編輯”教學時，我們就可以采用以下激勵策略進行教學：在教學課堂中，教師可以采用結合情境教學的激勵，即首先展示一些比較優秀的作品，然后再把一幅效果普通、甚至比較差的作品展示給學生，讓他們產生比較鮮明的對比以及巨大的反差，最后，由教師進一步提出一些問題以及激勵的語言，比如如果讓你出某期黑板報，對于其中的標題你會選擇哪些字體呢？還有你知道這些字體是怎樣編輯出來的嗎？你會編輯嗎？有沒有學習編輯這些字體的興趣呢？等等。

二、激發學生興趣的激勵策略

在開展小學信息技術教學中，只有教師真正掌握了學生的愛好與興趣，才能因勢利導，進而把學生的愛好興趣逐步引導到學習中來，才能不斷增強學生參與信息技術教學的積極主動性。這就要求教師在課堂教學過程中，必須把學生的學習興趣放在比較重要的位置上，講解知識、演示操作等都必須要注意學生的愛好，要從學生最感興趣的話題切入，使教學活動吸引學生。比如在開展“電子表格基本操作”教學時，可以事先準備一些名人的檔案資料信息，即姓名、性別、年齡、體重、身高、愛好等，然后展示給學生，教師再作一些正面引導，進一步激發學習的興趣。同時要求學生按照一定的要求，使用電子表格對所收集的名人有關數據信息進行統計、分類與操作。這樣，學生很快就掌握了電子表格的操作。

三、針對教學目標的激勵策略

由于教學目標具有很強的明確性，因此在開展小學信息技術教學時，必須針對教學目標實施有效的激勵策略。教師可以結合學生所學習的有關知識、技能，科學、合理地組織、安排給學生一些與之有關的學習任務，并通過循序漸進地完成這些任務來不斷激發學生的積極性，使他們善于思考。但是，教師一定要注意所安排的任務必須緊密結合教學目標的要求。

四、面對實際生活的激勵策略

我們知道，學習的最終目的就是解決實際生活中的問題。當前，很多學生之所以沒有學習的興趣，最主要的原因就是在于他們并不清楚學習的目的與作用。因此，在開展小學信息技術教學以前，我們就必須要讓學生明白學習的目的與作用，進一步讓他們了解信息技術教學與實際生活的緊密關系。這樣，不僅可以很快地激發學生學習的興趣，而且可以解決他們不知學有何用的疑惑。在開展小學信息技術教學時，需要我們特別注意把計算機基本知識、信息知識與實際生活有機結合起來，逐漸把抽象轉為具體，把復雜轉為簡單，通過形象生動的實際生活事例來解決學生的畏學情緒，進而不斷激發他們學習的興趣。

五、融合其他學科的激勵策略

在小學信息技術教學過程中，需要我們把信息技術與其他學科有機地融合起來。只有這樣，才能更好地抓住不同學生對不同學科的學習興趣，進行合理的引導，從而激勵學生學習信息技術的激情。由于信息技術學科的獨特優勢，使其已經被廣泛地應用在其他學科的教學實際中，并取得了明顯的教學效果。但是，信息技術學科本身復雜的理論以及機械的操作往往會讓學生產生厭學或畏懼情緒。因此，在開展信息技術教學過程中，必須充分運用其他學科進行輔助教學，達到共同進步、共同提高的目的。而進行小學信息技術教學時，不能拘泥于固定的教學模式與方法，因為這樣容易限制學生自主學習的積極性。所以，我們必須結合小學信息技術教學的實際，靈活采用不同的教學模式與方法，促使學生全面健康發展。

總之，在小學信息技術教學中，只要我們緊密結合教學目標任務和學生的實際情況，積極有效地對教學方法進行大膽探索創新，并密切關注學生的發展變化，準確把握有效激勵的原則和方法，有針對性地運用相關激勵策略，就會使學生的學習興趣更加濃厚，教學效果也必然會得到改善與提高。

參考文獻：

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（海門市六匡中心小學）