詩韻清逸 詩情如歌

摘要：初中語文課本中有很多優秀的古典詩歌，詩歌蘊涵的情感豐富多彩，有親情、鄉情、友情、愛情和愛國情。教師在教學中采取多種教學方式去挖掘詩的情感內涵，這對學生的審美教育和情感熏陶有非常重要的作用。

關鍵詞：詩歌；情感；教學

中華文化源遠流長，古典詩歌更是其中最絢麗的華章，是一顆璀璨的明珠。古典詩歌有豐富的精神文化營養，汲取其中的養分，能充實學生的內心，從而提高自身的文化內涵。詩中豐富的情感是初中詩歌教學應該重視的方面。一首首瑰麗的詩篇流淌著多彩的情感，敲擊著學生的心靈，給他們帶來了巨大的震撼力量。教師針對不同題材的詩歌應采取不同的教學方式，唯有如此，學生才能更高效地去領悟詩中的情感，獲得更多的審美愉悅。

一、流露濃濃親情的詩歌

初中課文中有很多描寫親情的優秀詩篇。對這類詩歌，學生要了解詩中的具體意象，弄明白渲染出怎樣的意境，從而去體悟其中的親情。如“慈母手中線，游子身上衣”這兩句詩句的教學，學生先找出慈母、手中線、游子、身上衣四個意象。接著體會這四個意象的具體作用。母親對孩子的愛濃縮在細細的線上，母愛在“游子身上衣”上得到升華。看似尋常的事物卻構成了一個充滿了濃濃親情的畫面。最后學生從中可以體會到父母的愛是無私的、永恒的，要將之銘記在心，并回報他們的養育之恩。這樣，學生把握詩的意象，沉浸在詩的意境中，就能領悟到詩中濃濃的親情。

二、傳達出濃厚鄉情的詩歌

思鄉之情是一種高尚的情懷，它包含了對故土和親人的依戀，有著濃厚的懷舊情結。詩歌中不乏有許多這樣的名篇佳作，抒發了游子深深的思鄉之情。通過比較教學，學生會對此有深刻的理解。如“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”和“烽火連三月，家書抵萬金”這四句詩歌，可從比較中去賞析和感悟。相同點：(1)都是膾炙人口的名句；(2)都抒發了思鄉之情；(3)表達了人們在特定時間和特定地點的普遍感受，引起了大家的情感共鳴。不同點：(1)寫作的背景不同。王維獨自一人在異鄉求學，在重陽節的這天，觸景生情，想起了與家人團聚的場景，濃情融于筆端，寫下了這首詩。杜甫在烽火連天的年代，難以排解自己的思鄉情感，一封家書是詩人思親的最好的慰藉。(2)詩歌體現的風格不同。王詩在恬靜飄逸中傳達了自己懷舊思鄉之情；杜詩在沉郁頓挫中糾結著憂國思家的復雜情感。

三、洋溢著真摯友情的詩歌

愛因斯坦說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”友情可以激勵人們前進，是人一生中最寶貴的財富。古典詩歌有很多流傳至今的禮贊友情的名句，從表現手法和修辭角度去賞析這類詩歌，就更能準確地把握詩歌的情感。如“ 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”給讀者展示了一個特寫盡頭：友人的船帆已經不見蹤影，只見茫茫一片海天，詩人還在久久地凝視著遠方，深情地目送著友人。這種留白的藝術表現手法讓學生體會出他們的友情是綿長的，是沒有盡頭的。再如王勃當時在長安，朋友去蜀川任職，想到彼此以后會相隔千山萬水，于是他寫下了“海內存知己，天涯若比鄰”這兩句千古名句。此詩句用了比喻的修辭手法，表明真摯的友情可以跨越時空，是永恒的、無所不在的。在王勃的眼里，只要心中有朋友，朋友時時刻刻就像在身邊。從比喻的修辭中，學生會真切地感受到它有別于一般感傷的贈別詩，字里行間都透出詩人積極樂觀的人生態度，表現了朋友間的深情厚誼。

四、彌漫著淳樸愛情的詩歌

愛情是人類最美好的情感之一。愛情是詩歌永恒的主題，《詩經》中留下了許多優美的愛情篇章。《詩經》表現手法是一唱三嘆，重章疊唱。反復吟誦，就能更好地體會其中的美好情感。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”反復詠唱中，學生可以感受到《蒹葭》作為我國文學史上第一篇情歌的優美動人。抒情主人公心目中的愛人，在水的另一邊，可望而不可即。雖執著追求，但總有千山萬水的阻隔，心中難免充滿了惆悵。詩中充滿了淳樸朦朧的愛情美。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。” 學生反復吟誦，會陶醉在《關雎》這首優美的古老戀歌之中。女子美麗善良，是男子好的配偶。男子對愛情的堅貞和執著的熾熱情懷，反映出他追求美好生活的愿望。詩句流露出的對美好事物的追求和積極向上的精神，對后世產生了深遠的影響。

五、奏出強烈愛國情的詩歌

中國古典詩歌中有些詩句表現了詩人的愛國情懷，陶冶了學生的心靈，激發了愛國主義情感。學生只有通過聯想和想象，走進詩人的內心世界，才能把握詩歌的精髓，體會詩中豐富的愛國情感。從“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”兩句詩中，學生想象出：詩人當時生命即將走向終點，此時他心系的只有風雨飄搖中的祖國，祖國被外族入侵了，他渴望祖國的統一。彌留之際愿望只有“北定中原”，囑咐兒子在家祭的時候告訴他祖國的平定。詩句中彌漫著一位風燭殘年的老人真摯而強烈的愛國主義情思，讓人為之感動。再如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這兩句詩，寫的是詩人文天祥在“山河破碎風飄絮”的狀況下，將生死置之度外，只為這顆精忠報國之心，能夠讓它永照史冊。他舍生取義的崇高精神會激發起學生強烈的愛國之心，對學生的影響是潛移默化的。學生只要張開聯想和想象的翅膀，就會切實地去感受詩中愛國主義思想的熏陶，把握詩的真正要義。

總之，初中語文詩歌中蘊藏著豐富的情感，教學時教師應該采取多種教學方法帶領學生走進詩的情感世界。這樣，學生通過感受詩中的情感美，去領略詩歌的真正魅力，就會讓詩韻在生活中飄逸，讓生活綻放出如歌的詩情。

（南通市竹行中學）