舞動(dòng)青春

近年來，素質(zhì)教育是備受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，并以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在素質(zhì)教育中，舞蹈藝術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

一、舞蹈藝術(shù)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)和健康成長有著獨(dú)特、明顯的作用

這些作用主要表現(xiàn)在：

第一，有利于小學(xué)生的強(qiáng)身健體。

小學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕璧敢彩且豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展來說，是比體操更完備的體育課程。通過舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體的各個(gè)韌帶、肌肉進(jìn)行延展訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤姿態(tài)，加強(qiáng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，造就美的形體，能使小學(xué)生身形塑造得更挺拔，肢體更靈活，軀干與肢體等身體各個(gè)部位更加協(xié)調(diào)，在或悠揚(yáng)或奔放的音樂伴奏下創(chuàng)造美好，這是純粹的跑步、游泳等體育項(xiàng)目所達(dá)不到的。

第二，舞蹈可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感。

舞蹈藝術(shù)是通過飽含不同情感的形體動(dòng)作來表現(xiàn)的，舞蹈的過程也是情感表達(dá)的過程，幾乎不存在沒有感情的舞蹈。平時(shí)，我們看到的一些生活場景，親身體驗(yàn)到的田園勞動(dòng)，故事里人物的描寫，都可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)出來，舉手投足之間，不使用語言也能把情意表達(dá)得十分貼切，這說明人的形體語言充滿魅力，通過形體語言來表情達(dá)意，使人的情感更加健康、豐富。

第三，舞蹈有益于培養(yǎng)高尚的審美能力。

舞蹈教育是小學(xué)生美育中最直觀、最形象的教育，通過廣泛的舞蹈教育，可以培養(yǎng)和不斷提高少兒的審美意識(shí)和審美能力，用肢體語言來表達(dá)或再現(xiàn)人類對(duì)于真、善、美的追求，從而美化小學(xué)生的心靈，陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，提高對(duì)美與丑、善與惡的分辨能力。

第四，舞蹈能使小學(xué)生的性格得到良好的發(fā)展。

現(xiàn)代家庭中，獨(dú)生子女居多，這是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)表現(xiàn)，但同時(shí)引起了獨(dú)生子女教育難的問題。一般獨(dú)生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會(huì)主義接班人的良好品質(zhì)。舞蹈排練往往要求學(xué)生有高度的集體凝聚力，顧全大局，學(xué)會(huì)容忍和理解，這會(huì)使獨(dú)生子女的組織性、紀(jì)律性、注意力都得到加強(qiáng)。同時(shí)這種群體活動(dòng)，又可以使獨(dú)生子女減少孤僻感，更加熱情的待人，即養(yǎng)成了互相配合、平等互助、與人為善的性格，消除了學(xué)生個(gè)別特殊化的心理，還培養(yǎng)了競爭意識(shí)。

二、舞蹈進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的具體活動(dòng)

1. 舞蹈藝術(shù)是真、善、美的藝術(shù)

舞蹈的“真”是人性的真，生命力的真。真的教育也是對(duì)小學(xué)生最本質(zhì)的教育。舞蹈藝術(shù)從它產(chǎn)生的原動(dòng)力來看，每一個(gè)有血有肉的動(dòng)作都浸透著真情，涵蓋著真的思想。它可以豐富小學(xué)生的想象力，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，教會(huì)學(xué)生用“心”去觀察和分析日常生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)美的真諦——最真的、最自然的事物才是最美。例如，到生活中、大自然中、游戲中去體會(huì)舞蹈，讓同學(xué)們用身體語言去模仿、表現(xiàn)風(fēng)、樹葉、花、動(dòng)物以及自己的心情。這樣就可以培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)身邊美的事物，調(diào)節(jié)自已愉快心情的良好習(xí)慣。在舞蹈課堂上，選擇一段音樂，要求學(xué)生注意聽音樂，把握音樂的節(jié)奏、情緒來即興舞蹈。大家也許會(huì)認(rèn)為這些是專業(yè)的舞蹈演員才能做到的。其實(shí)不然，小學(xué)生不會(huì)受到專業(yè)的限制，能打破專業(yè)的動(dòng)作模式，開發(fā)肢體動(dòng)作的空間，隨著音樂節(jié)奏無拘無束地創(chuàng)作出即興舞蹈。他們的動(dòng)作雖沒有舞蹈演員那么優(yōu)美，但是這由情而發(fā)、用心舞蹈的情感符號(hào)卻是那么真，足以感染觀賞的每一個(gè)人。這樣，學(xué)生會(huì)更自信了，不再為自已的動(dòng)作是否規(guī)范而縮手縮腳，在身體的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力方面都會(huì)有很大的提高。

2. 普通小學(xué)的舞蹈教育還能在兩種氣質(zhì)上深刻地影響學(xué)生

一是民族氣質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某種具體民間舞蹈的同時(shí)，接受那一民族的文化熏陶。例如學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，讓學(xué)生著重體會(huì)那種豪邁的氣質(zhì)；學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈，體會(huì)那種含蓄內(nèi)收的神韻；學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈，體會(huì)那種樂觀幽默的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生真正能體驗(yàn)到該舞種的民族風(fēng)格時(shí)，他們也就更容易學(xué)習(xí)這種舞蹈。二是自身氣質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，并在表演中加強(qiáng)自身的信心。站有站相，坐有坐相，形成自然美的體態(tài)，并與美的心態(tài)相結(jié)合，能讓自己的氣質(zhì)更文雅，更富活力與魅力。在普通小學(xué)相對(duì)枯燥的環(huán)境中，舞蹈課可營造出一個(gè)輕松、高雅、自由的空間，讓青春期的孩子們有一個(gè)正當(dāng)抒發(fā)、宣泄情感的場所和方式。

3. 適當(dāng)舉辦集體舞蹈比賽和文藝演出

藝術(shù)具有參與原則，課外活動(dòng)小學(xué)生是主角，組織各項(xiàng)文藝比賽和演出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)。這不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育教育，而且還豐富了學(xué)生的校園生活。在課題研究的一年半里，筆者組織了校園集體舞蹈比賽、元旦文藝會(huì)演、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的表演等。

總之，舞蹈和音樂是藝術(shù)中兩個(gè)獨(dú)立而又相互聯(lián)系密切的分支，舞蹈是看得見的音樂，音樂是舞蹈的靈魂。在小學(xué)藝術(shù)教育中，實(shí)施音舞結(jié)合的教學(xué)，開辟一個(gè)介于藝術(shù)課程和音樂課程之間的教學(xué)課程，是一種立即可行的教學(xué)方式，是一個(gè)值得每一個(gè)音樂教學(xué)工作者去嘗試和探索的課題。

（邳州市明德實(shí)驗(yàn)小學(xué)）