慢慢地等花自己開

摘要：英語課堂的閱讀教學(xué)，必須重視學(xué)法指導(dǎo)。要重視學(xué)生“讀”的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“思”的方法，渲染學(xué)生“議”的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生“練”的能力，從而逐漸提高他們的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：讀；思；議；練

一位專家說過，一個喜歡閱讀的學(xué)生就是一個潛在的優(yōu)等生。而我還想補充，一個善于閱讀的人，就是一個潛在的高素質(zhì)的人。英語課堂的閱讀教學(xué)，必須重視學(xué)法指導(dǎo)，這是一個循序漸進、不斷提高的過程，我們不要操之過急，要不時地“澆水”“施肥”，要慢慢地等花自己開。

一、在閱讀課前教師要從自身和學(xué)生方面做好準備

1. 教師方面：深度備課，將準備工作做到全、細、深、透

在每次上閱讀課前，我都會花大量的時間去為這節(jié)課做前續(xù)準備工作。比如，首先對全班級的學(xué)生進行一個小調(diào)查，摸清學(xué)生的喜好；然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對閱讀材料作細致、深入的分析，搜尋有關(guān)的英美文化背景知識；最后篩選出學(xué)生喜歡的文章或者句、段。

在這個環(huán)節(jié)里，我不僅精心地準備課堂教學(xué)思路，設(shè)計閱讀所用的題目、表格、知識點的梳理，還要預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況、可能提出的問題等，并且把上課要讓學(xué)生進行的一切活動形式內(nèi)容細加揣摩，選擇好要用的教學(xué)方法。

學(xué)生方面：做好充分的心理準備，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中

課前預(yù)習(xí)時我會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的生詞，查閱資料或上網(wǎng)搜尋有關(guān)的信息，還會讓學(xué)生準備一些需要的物品。比如在預(yù)習(xí)《I want to be an actor》一課時，我要求學(xué)生在課前準備好自己喜歡的明星的資料，可以是電影明星，也可以是運動明星，這樣學(xué)生在準備的過程中，就已經(jīng)激起了學(xué)習(xí)英語的積極性，迫不及待地要上閱讀課了。

二、在課堂實際操作中，將學(xué)法指導(dǎo)滲透于“讀、思、議、練”這四個閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)之中

1. 重視學(xué)生“讀”的訓(xùn)練

閱讀教學(xué)以“讀”為主線，好的英語是“讀”出來的，這樣學(xué)生才可以從中不斷地吸取營養(yǎng)，達到學(xué)以致用的目的。我在設(shè)計閱讀課時，讀的環(huán)節(jié)一般分為快速閱讀、細讀、跟讀。

(1)在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個指導(dǎo)性的問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個目標或任務(wù)，實現(xiàn)對閱讀過程的監(jiān)控。經(jīng)過這次閱讀，學(xué)生才會對文章有一層感性的理解。

(2)拋出一些細化的問題或設(shè)計詳細的表格，讓學(xué)生自己去仔細閱讀課文、理解課文，去尋找問題、解決問題。

2. 指導(dǎo)學(xué)生“思”的方法

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該把更多的時間交給學(xué)生，充分調(diào)動他們的思維能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的思維方法呢？我的做法是：在學(xué)生思維過程的關(guān)鍵處予以適時的方法點撥。指導(dǎo)學(xué)生對短文進行分析，培養(yǎng)他們分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括的思維能力。同時指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣；掃視畫線的核心詞；先看題干，帶著問題讀文章；猜詞語義，掃除閱讀攔路虎；進行限時閱讀；引導(dǎo)學(xué)生對于重點段落進行摘抄和背誦等。

3. 渲染學(xué)生“議”的氣氛

在解決閱讀課文中的知識點環(huán)節(jié)時，我主要分兩步走，即先自學(xué)，后討論。自學(xué)是討論的基礎(chǔ)，而討論是自學(xué)的深化和發(fā)展。學(xué)生借助工具書，小組討論，完成練習(xí)題，能達到基本掌握和理解常用詞匯、重要句型以及主要語法項目等內(nèi)容的目的。

討論過程既是學(xué)生反饋信息、互相交流的過程，又是接受教師指導(dǎo)，糾正錯誤，提高認識，形成規(guī)律的過程。

我們在這一方面也可以借鑒一下瘋狂英語的方法，以句子的形式呈現(xiàn)，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當中理解語法的使用。

3. 培養(yǎng)學(xué)生“練”的能力

在學(xué)生對語篇的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識點有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行整體吸收和運用，引導(dǎo)學(xué)生利用語篇所提供的信息進行交際練習(xí)。如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或運用所學(xué)重點詞、重點句型設(shè)置場景進行說話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動，讓學(xué)生靈活地運用所學(xué)語言，實現(xiàn)知識的正遷移作用。例如在教學(xué)時，進行完閱讀和知識點環(huán)節(jié)后，我安排了一個仿寫的任務(wù)，采訪自己的父母或朋友，寫一寫他們的生活方式，包括飲食習(xí)慣、運動習(xí)慣以及睡眠等。這一活動既促使學(xué)生使用了本單元剛學(xué)習(xí)的知識點如try to do，want sb.to do，be good for，although，又促使學(xué)生去回顧舊的知識如I decide to exercise every day.Drinking milk helps me to keep healthy.這樣一來，學(xué)生的寫作水平得到了提高，新舊知識也得到了連貫。

英語閱讀教學(xué)既要注意課內(nèi)指導(dǎo)，又要注意課外指導(dǎo)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補充。因此我們要鼓勵學(xué)生定期地閱讀課外英語報刊和英語書籍，并利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上閱讀。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧才會在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會得到進一步提高。

誰說閱讀是難題，只要用心，一切皆有可能！

（濱海縣中等專業(yè)學(xué)校）