探究學困生的成因 轉化學困生的措施

如何轉化學困生是一個老生常談的話題，在校園內的任何時侯都能聽到關于學困生及其相關的內容。在當前的大多數學校中，或多或少的都存在著學困生，特別是農村中學這一現象尤為嚴重，給農村的教學質量的提高帶來了很大困難。教師的絕大部分工作時間都花在學困生轉化上，但學困生依然有增無減，并且隨著社會不良風氣的影響，學困生的行為越來越離譜，著實讓教師頭疼，深感無奈，不禁從心里發出感嘆：“教師越來越難做了！”“不想教書了，找點其他事情做一做吧！”……但是，我們也知道學校教育是一個人成長中不可缺少的重要組成，很多知識的獲得都是來自于學校，肯定得有人來從事這一項工作。為此，我對學困生及其形成稍作分析，結合初中物理新課標的特點，談一下自己在十幾年的教學生涯中轉化學困生的一些做法。

一、學困生厭學的成因

我們學校的學生大多數來自于農村，父母大多數在外打工賺錢，住校的學生很多，與家長的交流很少。

1. 沒有遠大的理想，學習動力不足

德國教育學家馬利坦曾經說過：“教育的主要動力因素是一個要受教育的內部活動。”學困生形成厭學心理的重要原因，是缺乏學習動力，沒有明確的學習目的和奮斗目標。

2. 學習物理興趣不濃，學習積極性不高

“學習的最好動機是對所學習東西的興趣。”物理學困生厭學，很大程度是因為對物理知識缺乏興趣。

3. 缺乏學好物理的信心，學習基礎薄弱

由于長期遭受挫折和失敗，加之有些教師的諷刺挖苦，使學困生心理上形成了物理難學、自己學不好的思維定式甚至障礙。

4. 教師教學方法陳舊，缺少學習激情

在新的教學理念指導下，大綱年年在修訂，教材年年在更新，但我們許多教師由于種種原因和條件的限制，還是老觀念，“填鴨式”“一支粉筆一本書”，做實驗變成了講實驗。這些陳舊的教學方法，是學困生產生厭學心理的又一重要原因。

二、物理教學中轉化學困生的幾點做法 1. 重視情感交流、端正學習態度

對于學習態度有問題的學生，教師和班主任應密切配合，從思想教育入手，經常找這些學生談心，與他們溝通，鼓勵他們增強對學習的信心，充分肯定他們身上的一些“閃光點”，找出學習困難原因所在，曉之以理，動之以情，盡量端正他們的學習態度。如對于抄作業現象應從學生的思想入手，不能息事寧人，也不能只一味批評，要找出根源，是學生不會做，或壓根不想做，還是因為作業多而無法及時完成。這樣，既摸清了學生的思想動態，也拉近了教師和學生之間的距離。不僅可以對癥下藥，還讓學生喜愛我們任課教師，并逐漸地愛上我們所任教的學科。

2. 激發學習興趣，教給學習方法

物理學是以實驗為基礎的學科，最大特點就是“趣”，學生學習成績差，除了學習習慣、態度差外，很大程度是因為他們對該學科沒有產生濃厚的興趣。在物理教學中教師尤其要注意學生興趣的培養，對于物理規律篇內容而言，教師除盡量教給學生學習方法，給學生以學法指導外，應通過各種教學手段，調動學生的學習積極性。如在課堂上根據物理這門學科的特點，通過加強演示和學生探究實驗調動學生學習物理的興趣；通過現代化的教學手段和多媒體技術等，調動和激發學生學習興趣；在物理教學中“通過密切聯系生活、聯系社會”，調動激發學習興趣等。

3. 關注相關學科，注重因材施教

對于與物理應用的相關數學知識，教師要注意在課堂上作出必要的復習或講授。如科學計數法在物理計算中經常用到，可在物理課上進行必要的復習；體積和面積的單位換算在物理學中經常用到，有的學生不會換算，可在學習密度和壓強時進行復習。對于語言表達能力訓練可在物理教學時密切聯系實際，多舉日常生活中學生感興趣的事例，請學生加以分析。

4. 改進教學方法，減輕學業負擔

在物理教學中，教師可通過各種情境活動如師生共同做游戲，加強和學生互動。我的體會是：在課堂上教師要充分發揮自己的表演天賦，通過自己的肢體語言和學生互動，盡量讓課上得活潑些，讓學生想上愛上物理課。如學習“光的直線傳播”時，在課堂上教師和學生共同表演幾個有趣的手影游戲，會收到很好的教學效果。其次在物理課堂教學中一定要讓學困生融于課堂教學之中，尊重學生的個體差異，不能忽視他們的存在，時時刻刻想到他們。在課堂做演示實驗時，教師要盡可能讓學困生參與其中。課堂提問時，一定要兼顧學困生，對學困生提的問題要盡可能淺顯，一點一點地啟發，甚至做必要的點撥，確需要綜合考慮的問題，教師要作好鋪墊，多設計一些臺階，避免知識跨度過大，讓他們回答完后有成功的快樂，增強自信心。習題布置盡可能地由淺入深，對于不同層次的學生應注意因材施教，因“人”施教。對于作業布置應根據學生的學習狀況注意梯度，為減輕學生學習負擔，作業布置要適當，作業盡量能在課堂內完成，不給學生抄襲作業的機會。同時讓學生在課堂輕松地完成教師布置的作業，學生學習也就不感到累，學困生也就會相對減少。

總之，作為一名教師，要想教育好學生，就要付出艱辛的勞動。對于學困生轉化這一項工作，不是一個人能在短期內完成的，我們每一位教師必須堅持不懈、團結一致、不斷探索，逐漸尋找到適合學困生的新方法，把更多的機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言送給他們，使學困生感受到教師的關愛，他們就會有不斷進步的勇氣，漸漸地脫離學困生的隊伍。

（淮安市洪澤外國語中學）