柔性化管理策略在班級管理中的運用

〔關(guān)鍵詞〕 班級管理;柔性化管理;觀念

調(diào)整;模式轉(zhuǎn)變;家庭環(huán)境

〔中圖分類號〕 G715

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

09(A)—0010—01

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生自我意識和民主意識不斷增強，他們越來越希望有一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這必將要求班級實行民主化、柔性化管理。只有這樣學(xué)生才能自我管理，從而自覺地形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康向上、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)和民主化管理的氛圍。

教育觀念調(diào)整是柔性化管理的關(guān)鍵

從認(rèn)識論的角度講，學(xué)生自身是認(rèn)識和發(fā)展的主體。如果要讓柔性化管理真正起到作用，就必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和人際交往能力等。因此，班主任不應(yīng)是凌駕于班集體之上的“家長”，而應(yīng)是一個具有民主意識的“引路人”。例如，當(dāng)班級管理中出現(xiàn)問題時，即使班主任能輕松圓滿地解決此事，但也應(yīng)盡量不親自處理，而是讓學(xué)生自己解決，讓學(xué)生按自己的思維方式去思考問題、分析問題、處理問題。這樣，學(xué)生個性得到了發(fā)展，也體現(xiàn)了學(xué)生在班集體中的主體地位，班主任的任務(wù)就是進(jìn)行宏觀調(diào)控，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

班主任要認(rèn)識到情感教育的重要性。在日常生活中要以平等的身份與學(xué)生多接觸、多交流，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的快樂與憂愁，虛心聽取他們的意見和建議。班主任要客觀公正、一視同仁，積極建立平等、互助、融洽的師生關(guān)系。在評價一個學(xué)生的時候，不要只看學(xué)生成績的優(yōu)劣，而要多欣賞學(xué)生多方面的閃光點，幫其揚長避短，最終使其全面和諧發(fā)展。

班級管理模式的轉(zhuǎn)變是柔性化管理的基礎(chǔ)

建立柔性化管理的氛圍，除了班主任教育觀念的轉(zhuǎn)變外，班干部的作用也不可忽視，因為只有在他們的工作下，班級目標(biāo)、班級規(guī)范才能得到落實。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“前景教育理論”認(rèn)為，集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)通過努力可以實現(xiàn)的美好前景。所以新班集體成立后，班主任要組織全體同學(xué)認(rèn)真制訂各項長期目標(biāo)。在這個前提下，根據(jù)班級不同時期的實際制訂每學(xué)年的中期目標(biāo)和每學(xué)期的短期目標(biāo)。讓學(xué)生永遠(yuǎn)有目標(biāo)，讓全班同學(xué)永遠(yuǎn)從一個目標(biāo)向著另一個目標(biāo)不斷前進(jìn)，增強他們的自主自律意識，為班級各期目標(biāo)的實現(xiàn)努力。

班干部是班集體的核心，在貫徹落實班級規(guī)范、實現(xiàn)班級目標(biāo)中起著巨大作用，在班干部的任用上，首先要徹底改變由班主任直接任命的做法，采用“班干部競爭上崗制度”，動員學(xué)生大膽自薦，讓更多的同學(xué)參與班級管理，得到鍛煉的機會。其次，要建立公正的評價機制。每隔一段時間，讓全班同學(xué)對班委會成員的工作態(tài)度、工作業(yè)績進(jìn)行民主評議。每一學(xué)年結(jié)束時，讓學(xué)生代表對本屆班委會的工作成績、缺點進(jìn)行全方位總結(jié)，并討論下一個中期目標(biāo)，進(jìn)行下屆競選。

柔性化管理必須依賴學(xué)生的自我調(diào)控能力才能得以實現(xiàn)，提高學(xué)生自我調(diào)控能力應(yīng)從增強學(xué)生是非觀念、提高學(xué)生自我辨別能力入手。為此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生以《學(xué)生日常行為規(guī)范》為根據(jù)，制定一整套大到紀(jì)律衛(wèi)生、小到日常行為規(guī)范的班規(guī)。只要班級有了具體明確、公正可行的班級制度，學(xué)生才能明辨是非，班級管理才能有條不紊。

寬松和諧的家庭環(huán)境是柔性化管理的延續(xù)

由于激烈的社會競爭，現(xiàn)在很多家長都非常重視孩子課本知識的掌握，很少關(guān)心孩子的心理健康，對孩子批評多、表揚少，諷刺多、鼓勵少，長此以往，家庭的溫暖、和諧會被打破。如果學(xué)生在學(xué)校生活在民主化的氛圍中，回家后卻生活在家長的高壓下，那學(xué)校教育和家庭教育還有合力可言嗎?因此班主任應(yīng)和家長多溝通，建議他們多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，營造民主的家庭環(huán)境，多和孩子交談、溝通，耐心聽取孩子學(xué)習(xí)生活中的苦惱和想法，孩子有了成績要適時表揚。只有家長理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，孩子才能有努力上進(jìn)的信心。家庭是孩子的第一課堂，家庭的民主化環(huán)境是孩子良好教育的起點，是學(xué)校教育的延續(xù)，更是學(xué)校教育的補充和完善，民主的家庭環(huán)境對孩子成長具有不可忽視的作用。