繪出一個童話世界

〔關鍵詞〕 小學美術課;啟發;自由

創作;體驗成功

〔中圖分類號〕 G623.75

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

09(A)—0054—01

在一年級美術教學的實踐中，我以創造和諧的教學氛圍入手，用“隨便畫”、“隨便涂”的方法指導學生，努力為學生營造一個色彩斑斕的童話世界，使學生從中受到熏陶，受到感染，從而激發他們的繪畫熱情。

一、鼓勵學生放手畫

新生入學第一課是“涂色認識”，學生對色彩辨認準確，也能說出自己的喜好，但在涂色時都表現出了縮手縮腳的樣子。要求他們先在作業本上畫出交叉的線，在交線組成的塊里涂上顏色。學生們拿著鉛筆、橡皮、尺子、小心地畫一筆擦一下，努力追求形狀的相似，壓抑了自由的天性。我就拿著彩筆，在潔白的紙上用力地畫了許多直線和曲線，讓他們跟著我一起隨便畫，并教他們自由畫線。讓他們比賽看誰最大膽，畫得最快!還及時表揚那些畫得隨便的學生，把他們的作業展示給大家。學生們看到這樣“隨便畫”不僅不挨批評還能受表揚，心理壓力減輕了，筆底下的線條也就活躍了，借著他們這樣活躍的情趣，我又指導他們“隨便涂”，把自己喜歡的顏色涂在不同的形狀里，受了鼓勵的學生這下可來了精神，一節課下來，花花綠綠的作業堆了一桌子，我則一律打上百分予以表揚。到第二節課，學生們拿著作業本欣喜若狂，不斷問老師，是不是還能隨便畫，看著他們那歡樂的樣子，我想一定是找到了“涂鴉”的樂趣。如果我們教育的結果是使學生望畫生畏，不敢動筆，那么美術教育就成了空談。失去了創造力的學生，自信和膽量減弱的同時，心理的發展也會受到阻礙，所以培養學生的創造力是使他們健康成長必不可少的內容。

二、啟發學生自由創作

幫助學生渡過了膽怯怕錯的一關，學生對繪畫的畏懼減少了，喜歡上美術課是因為可以“隨便畫”“隨便涂”，滿足了他們的繪畫愿望。簡單地涂抹不是美術課的目的，激發他們的想象力，培養他們的表現力才是美術教學的主要任務。因此，在教學“形的世界”一課時，我讓學生用學過的幾何圖形創造一幅畫，給“隨便畫”附加了兩個條件:一是要用學過的三角形、圓形、方形組成一幅圖;二是要求圖畫要有故事情節，要講給大家聽，讓別人知道你畫的是什么。這些要求學生在一幅畫中不一定都能做到，但這樣引導，學生在畫畫時就有了想法，也就是學會了確定主題。他們圍繞中心邊畫邊想，基本能按要求完成，在這種創作中盡量鼓勵學生發揮自己的繪畫才能，給他們自由創作的余地，只要表達出自己要說的意思就加以肯定。但在色彩上提高了要求，不僅要求給描繪出來的事物涂色，還要給背景著色，我就從天空、大地、高山的固有色講起，給他們看范畫，鼓勵他們根據畫的內容，展開豐富的想象，大膽用色。對畫得好的作品當堂展示，讓學生互相學習，使學生不僅對形的畏懼減少，而且對色彩有了更大的興趣。花花綠綠的畫面漂亮，吸引人，給予學生們美的享受，極大地調動了他們的積極性。

三、讓學生體驗成功的榮耀

在孩子們幼小的心里對世界有著獨特的認識。紅色涂滿的畫面，他說那是因為太陽出來染紅了天空;綠色滿地，他說那是許多許多的青草;而黑乎乎的一片，他解釋說，那是天要下雨了、烏云罩在天空中…… 這樣美好的東西只有用滿分來加以肯定，只讓少數人來欣賞似乎有些不夠，看到一些學生舉著自己的作業四處炫耀，我知道他們需要被更多的人承認，需要從中獲得成功的喜悅。而一年一度的畫展對他們來說實在是太少了。他們每天生活在教室里，這里應該是展示他們才能的舞臺，于是我決定以教室為展臺，讓他們充分展示自己的得意之作，并且從中受到感染，受到熏陶，培養他們對美術的熱愛。一張張作業從圖畫本上裁下來，四五十張貼在墻上連成了彩色的長卷，孩子們看到自己的名字上了墻，喜悅之情難以抑制。學生既是創造者又是受教育者，他們豐富的想象力和極大的創作熱情被激發了，思維像插上了翅膀，筆端流淌出來的是對大自然無限的熱愛和對未來無限的向往。在這樣一個和諧的課堂氛圍中，每一個孩子都得到充分肯定，都被重視和尊重。