善待“隱私”作文

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);“隱私”作文;原因;情感;處理

方法

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)09(A)—0027—01

在多年的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)生在日常生活中刻意掩飾，“嚴(yán)加防范”，甚至連父母也不容知曉的“隱私”卻毫無(wú)顧忌地出現(xiàn)在作文中、日記里，由此便產(chǎn)生了所謂的“隱私”作文，而近幾年“隱私”作文更是屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師有的嘆息學(xué)生思想復(fù)雜，難以駕馭;有的痛恨學(xué)生不明事理，辦事沖動(dòng);有的甚至大肆宣揚(yáng)，談虎色變。于是，許多教師對(duì)“隱私”作文不分青紅皂白全數(shù)扼殺，以為此法最妙，但這種簡(jiǎn)單粗暴的方法不僅不能從根本上解決問(wèn)題，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師失去學(xué)生的信任。如何正確對(duì)待和處理“隱私”作文，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

一、“隱私”作文產(chǎn)生的原因

“隱私”作文產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面。一方面是現(xiàn)代中學(xué)生的生活都比較舒適、安逸，這導(dǎo)致部分學(xué)生的心理承受能力差，缺乏分辨力和自制力，加之現(xiàn)代社會(huì)信息傳播自由、快速，使得這一特殊群體在接受各種信息之后情感波動(dòng)較大。基于對(duì)教師的信任，學(xué)生將內(nèi)心的真實(shí)想法寫(xiě)在作文中、日記里，希望得到教師的指點(diǎn)以化解心中的苦悶。另一方面是進(jìn)入初中階段的學(xué)生，心中已初步形成了對(duì)事物的看法，因而在作文、日記中表達(dá)自我，張揚(yáng)個(gè)性，吐露真情，選擇以這種“柔性方式”排解生活、學(xué)習(xí)、情感中的苦悶。例如，筆者八年級(jí)的學(xué)生高某，最初他不愛(ài)學(xué)習(xí)，更不喜歡寫(xiě)作文，但有一段時(shí)間竟能每周按時(shí)交上周記作業(yè)。翻開(kāi)他的日記，里面的內(nèi)容更是令人吃驚，文章細(xì)膩地描寫(xiě)了他喜歡上同班一位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的女同學(xué)的心理波折——強(qiáng)烈的自卑，不能傾吐的焦慮，欲罷不能的痛……在為他小小年紀(jì)就陷入感情糾葛而嘆息的同時(shí)，筆者又為他開(kāi)始主動(dòng)寫(xiě)作并能明白流暢地表達(dá)心聲而感到高興。文中流露的感情雖不應(yīng)該出現(xiàn)在中學(xué)生身上，但卻是十分真摯的，特別可貴的是他敢于把自己最隱秘的內(nèi)心世界向教師敞開(kāi)，說(shuō)明了他對(duì)教師的信任。看了他的日記之后，筆者多次找機(jī)會(huì)與他談心，讓他敞開(kāi)心扉，正確面對(duì)自己的情感。與此同時(shí)，筆者利用作文評(píng)講的機(jī)會(huì)，肯定了他在作文練習(xí)上的進(jìn)步，為他以后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作提供了動(dòng)力，最終他如愿以?xún)數(shù)乜忌狭酥攸c(diǎn)中學(xué)。

二、“隱私”作文與中學(xué)常規(guī)作文之間的聯(lián)系

“隱私”作文與中學(xué)常規(guī)作文之間的聯(lián)系主要有三個(gè)方面。一是寫(xiě)作意識(shí)。作者在遇到各類(lèi)感情問(wèn)題卻又無(wú)處發(fā)泄時(shí)，充溢的情感便使他產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這便是所謂的寫(xiě)作意識(shí)。這種寫(xiě)作意識(shí)的出現(xiàn)使學(xué)生找到了寫(xiě)作的感覺(jué)，從“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”，變被動(dòng)為主動(dòng)， “隱私”成了學(xué)生寫(xiě)作的原動(dòng)力。二是真情體現(xiàn)。任何一篇文章的成功都離不開(kāi)作者的真情流露。真情是作文的靈魂，作文只有真情流露才能風(fēng)行水上自然成文，這樣的作文也定會(huì)產(chǎn)生一種震撼人心的力量，讓人回味無(wú)窮。而“隱私”作文正是在某種強(qiáng)烈的情感因素支配下產(chǎn)生的，是一座情感的“金礦”，難能可貴。三是理解信任。學(xué)生之所以將心中的秘密用作文的形式表達(dá)出來(lái)是源于他們對(duì)教師的信任，他們用這種方式向教師發(fā)出了求助信息。所以，教師要正確對(duì)待、處理“隱私”作文。

三、科學(xué)對(duì)待，正確處理“隱私”作文

中學(xué)生未來(lái)的生活道路還很長(zhǎng)，在為自己成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期難免會(huì)遇到許多的心理波折和困惑。學(xué)生在作文中大膽訴說(shuō)隱私，就是把教師當(dāng)作朋友、知己，教師有責(zé)任成為他們生活道路的引路人，以平等尊重的態(tài)度曉以利害，喻以事理，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。當(dāng)然，“隱私”作文中有時(shí)也摻雜著不健康的獵奇心理和發(fā)泄心理，對(duì)此，教師要堅(jiān)持“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，提倡作文與做人相結(jié)合，使學(xué)生從消極的心態(tài)中走出來(lái)，以健康向上的積極心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

教師在面對(duì)學(xué)生的“隱私”作文時(shí)，要充分尊重學(xué)生的信任，首先，要肯定學(xué)生在作文中流露的真摯情感是寫(xiě)好作文不可或缺的因素;其次，要通過(guò)作文講評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作;最后，通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或單獨(dú)談話(huà)幫助學(xué)生擺脫情感困擾，走出思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。