電子商務專業實踐教學體系構建與實施的研究

　　摘要：實踐教學是高等教育的重要組成部分，是培養學生動手能力和創新能力的重要的環節。本文確立了電子商務專業實踐教學的總體目標是“知業－專業－創業”，并對如何構建相對完整的新型電子商務專業實踐教學體系進行研究和探討。
　　關鍵詞：電子商務；人才培養；實踐教學；課程體系
　　文章編號：1672-5913(2010)08-0132-05
　　中圖分類號：G642
　　文獻標識碼：A
　　
　　電子商務作為一種新的經濟模式，從根本上改變著企業的經營戰略、管理理念和服務思想，也改變著人們的思想觀念和生活方式，推動人類文明向更高的層次發展。2000年經教育部批準浙江大學等13所高校試辦電子商務專業，2001年開始招生。到2003年底，設立電子商務專業的高校已達到96所，專業教育在規范中不斷擴大。目前，全國共有334所本科院校設立了電子商務本科專業，同時以專業方向和高職高專等形式開設電子商務專業的學校有872所，在校生規模達25萬人，電子商務專業已成為我國高等教育專業建設中發展速度最快的專業之一。
　　電子商務專業是伴隨電子商務的應用而設立的新興專業，實踐教學在該專業建設中有著重要的地位。電子商務專業培養目標要和經濟的發展、社會的進步相適應，學生在獲取知識的同時，更應具備創造性運用知識的能力。學生創新精神和應用能力的培養，離不開實踐教學環節的訓練。通過實踐教學，幫助學生將書本知識運用于生產實踐，完成從書本到現實、從理論到實踐的飛躍。
　　
　　
　　1
　　構建電子商務專業實踐教學體系的指導思想和總體目標
　　
　　教育部[2001]4號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中指出要“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養”；“要根據科技進步的要求，注重更新實驗教學內容，提倡實驗教學與科研課題相結合，創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動?！苯逃縖2005]1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出要“以社會需求為導向，走多樣化人才培養之路”；“高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系”；“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”。教育部[2007]1號文件《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》和2號文件《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，“要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。推進實驗內容和實驗模式改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地”；“進一步完善高等學校的內部質量監控和評價體系”；“加強教學實驗室和校內實習基地的建設?！庇纱丝梢钥闯?，國家在近些年已采取一系列政策和措施，要求高等學校繼續提高人才培養質量，將教育教學改革推向深入，以培養適應新世紀我國現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力和創業意識的高素質人才。
　　
　　為貫徹落實教育部相關文件的指示精神，結合我?！芭囵B商學素質和專業能力結合，知識學習和實踐能力并重，誠信做人和創新能力兼備的復合型、創業型應用人才”的人才培養理念，積極探索電子商務專業人才培養新模式。在對電子商務人才的社會需求與知識結構分析的基礎上，認真分析和梳理電子商務專業實踐教學環節，形成了實踐教學活動的三個層次，即基礎認識性實踐、綜合應用性實踐和科技創新性實踐，并確定了每一層次的實踐教學目標和培養目標，以此構建立體化多維度的電子商務專業實踐教學體系。
　　構建電子商務實踐教學體系必須以電子商務技術發展和社會對電子商務人才的要求為背景，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新精神教育為主線，確立電子商務專業實踐教學體系的總體目標是：知業－專業－創業。即提高學生的人文素養、品德修養和電子商務專業素質，養成有助于個人發展的良好個性品質和專業認知水平——熟知專業；培養學生的科學實驗能力、專業實踐能力、科學研究能力，實施專業化培養——達到“專業”；鍛造學生的創新意識、創新精神和創新能力——鼓勵“創業”。
　　
　　2
　　構建立體化多維度的電子商務專業實踐教學體系
　　
　　圍繞電子商務專業實踐教學體系的總體目標，確定電子商務實踐教學方案。該方案的制定與學校的辦學指導思想緊密結合，貫徹落實教育部相關文件的指示精神，融社會實踐于課程教學、融研究于實驗教學、融科學研究于綜合實踐教學、融實踐與創新能力培養于專業實習教學；著力提高學生的實踐能力、交流能力、創新能力和社會適應能力；并充分考慮實踐教學方案的模塊分布、時間分布和空間分布。
　　
　　2，1
　　實踐教學體系的構成
　　電子商務專業實踐教學環節由課程實驗、實習與實訓、課程設計、學年論文、科技創新活動、社會實踐、專業認識實習、管理實習、生產實習、畢業實習、畢業設計(論文)等模塊組成，各模塊之間的功能相互銜接、互補互動，如圖1所示。
　　課程實驗：安排在課內(包含在課程總學時中)，在實驗室中完成。
　　實習與實訓、課程設計：安排在各學期的集中實踐教學周，在校內、外實習基地和實驗室(機房)中進行。
　　
　　學年論文：安排在第6學期末，結合專業基礎課程學習和社會實踐，師生雙向選擇，確定選題，利用校內和假期時間完成。
　　科技創新活動：包括“挑戰杯”、大學生研究訓練計劃(SRT)以及全國電子商務大賽等，一般安排在課外和假期進行，可以在實驗室和實習基地內進行。
　　社會實踐：利用假期就某一主題進行社會調查或專業調查，活動空間是整個社會。
　　畢業設計(論文)：安排在第8學期，活動空間分布于實驗室、實習基地或用人單位乃至整個社會。
　　
　　2，2實踐教學的時間與空間分布
　　電子商務專業實踐教學在時間安排上貫穿到課內、集中實踐教學周、課外和假期，整個4年實踐教學不斷線。在空間分布上從實驗室延伸到實習基地乃至整個社會。實踐教學方案的時間與空間分布如圖2所示。
　　
　　3
　　電子商務專業實踐教學質量的全程監控與保障機制建設
　　
　　實踐教學質量涉及實踐教學活動的各個方面、所有人員和全部過程，包括教學目標、教學內容、執行過程、教學保障等。對實踐教學全過程進行監控，是保證實踐教學方案與體系正確實施的有力保障。為此，建立由實踐教學目標系統、實踐教學質量標準系統、實踐教學運行系統、實踐教學質量監控系統和教學保障系統五個子系統構成的實踐教學質量監控與保障體系，如圖3所示。
　　依據電子商務專業人才培養目標和實踐教學方案，確立實踐教學目標系統：制定實踐教學的工作規范：并在充分調研和論證電子商務專業實踐教學方案的基礎上，研究制定各課程實驗、實習與實訓(認識實習、管理實習、生產實習等)、課程設計、畢業設計)論文)等實踐環節的教學大綱和質量標準，建立實踐教學質量標準系統；實踐教學運行系統是完成實踐教學任務的主體，是實踐教學體系的關鍵環節；強化實踐教學過程記載，促使教師重視教學過程的每一個環節、每一個要素，確保實踐教學運行質量；通過外聘實踐經驗豐富的企業工程師等作為兼職教師，加強實踐教學師資隊伍建設，充分利用社會資源建設校外實踐基地等措施，不斷改善實踐教學條件，改革管理模式，不斷擴大實驗室開放，保證實踐教學資源充分發揮作用。
　　教學保障系統為提高實踐教學質量提供了硬件和政策保障。實踐教學質量監控系統由信息收集、分析評估和反饋調控三個模塊組成，對實踐教學的各個環節進行全面的評價，有效地保證了實踐教學秩序和各實踐教學環節的質量。
　　
　　4　電子商務專業實踐教學體系的實施
　　
　　電子商務作為一個應用型專業，在強調理論教學的同時，十分重視學生創新能力培養和實踐能力的訓練，培養應用型人才。在教學計劃中加大實踐教學比例，充實實踐教學內容，參照電子商務專業實踐教學體系的建設，形成了我校電子商務專業實踐教學內容體系，其結構如圖4所示。
　　電子商務專業實踐教學貫穿于大學4年的整個學習過程。其中，課程實驗、認識實習和社會實踐有助于學生更好地認識和了解電子商務專業——熟知專業；課程設計、管理實習、生產實習、學年論文等實踐環節有助于對學生進行專業化培養——達到“專業”：學科競賽、專業崗位與技能培訓、創業教育、創業實踐、畢業實習、畢業設計等實踐環節有助于學生創新創業能力培養——鼓勵“創業”。
　　課程實驗在實驗室完成，是專門針對某些課程的知識點或技能點而設立的實踐教學環節，有助于學生更好地理解和掌握所學課程的內容，加深對專業的了解。
　　認識實習和管理實習是讓學生深入電子商務企業，現場考察電子商務公司商務運作模式、商務網站的運營及設計技術，使學生對電子商務運作由抽象到具體，進而由感性認識上升到理性認識，為設計電子商務系統奠定基礎。在實驗室，學生通過電子商務模擬軟件系統地接受電子商務業務流程實訓，掌握電子商務應用系統的基本開發技能和實際運作能力。
　　學年論文在三年級的暑期進行，指導教師給出論文題目，學生在教師的指導下，學會如何收集資料、分析總結，按照指定的格式和要求寫出一篇不少于5000字的論文。通過這一環節，培養學生的寫作與科學研究能力，為后續的畢業設計(論文)的寫作打下基礎。
　　畢業實習的內容是根據畢業設計或畢業論文選題而定。若要完成一個電子商務系統的規劃和設計，必須深入到工商企業或貿易營銷部門，在相關人員指導下對貿易營銷各環節進行實際操作，掌握業務流程和基本操作技能，了解企業信息流、物流、資金流的運轉情況，對貿易營銷系統進行分析并提出商務電子化解決方案，為畢業設計做準備。
　　在創業教育和創業實踐方面：一是邀請成功企業家來校做創業講座，讓100％的學生接受創業教育，激發創業意識；二是聘請社會實踐經驗豐富的企業工程師任兼職教師，并在教學計劃中設置創業教育系列講座，系統傳授創業理論和創業知識；三是通過組建創業團隊、與職業教育機構相聯合等多種渠道開展創業實踐，如學生參加大學生研究訓練計劃(sRT)、參與教師科研、參加挑戰杯競賽等，豐富學生的創業經歷。
　　
　　5　電子商務專業實踐教學體系實施效果
　　
　　實踐教學在高等教育中起著不可替代的重要作用。尤其是社會對應用型人才知識、能力、素質協調發展的要求，需要在人才培養過程中以能力培養為中心，理論與實踐并重。我校電子商務專業自實施該實踐教學體系以來，學生們積極參與各項實踐教學活動，豐富和鍛煉個人的經歷，圍繞“知業－專業－創業”活動，取得豐碩的成果。學生踴躍參加全國和天津市大學生計算機應用能力競賽，并取得優異成績，近5年有60余名學生獲得不同等級的獎項；專業教師積極參與計算機應用能力競賽和全國大學生網絡商務創新應用大賽的組織和輔導工作，并獲得這兩項賽事的優秀組織獎；電子商務專業有近1／3的學生參加校大學生研究訓練計劃(sRT)項目，并有多個項目獲得校級sRT優勝獎；學生們還積極參與科技創新大賽，并獲得天津市大學生“挑戰杯”二等獎以及市大學生文化創意大賽特等獎等。
　　高校要培養出符合社會需要的創新型電子商務人才，是一個長期的過程。我們僅從實踐教學的角度作了有益的嘗試，我們會一如既往的努力，探索將學生創新意識和實踐能力的培養貫穿到整個實踐教學過程中的方法和手段，逐步構建一個更加完整、新型的電子商務實踐教學體