在專業課教學中培養學生的信息素質

　　摘要：以“數據庫原理與應用”課程教學為例，探索如何在專業課教學中培養學生的信息素質：結合課程教學，通過對文獻資源和搜索引擎的檢索與利用，培養學生的信息意識和信息能力。
　　關鍵詞：信息素質；專業教學；教學方法
　　文章編號：1672-5913(2010)08-0014-03
　　中圖分類號：G642
　　文獻標識碼：A
　　
　　信息素質是21世紀大學生所必備的基本素質。美國圖書館協會信息素質全國委員會在1989年度的年終報告中對信息素質的解釋為：具有信息素質的人應該知道何時需要信息，并具有尋找、評價和有效利用所需信息的能力。目前大學生信息素質教育主要限于開設文獻檢索課、培養學生計算機技能等。我國高等學校信息檢索課的開設源于1984年教育部下達的004號文件《關于在高等學校開設(文獻檢索與利用課)的意見》。目前大部分高校都開設了文獻檢索課，對高等學校實施素質教育，培養學生的信息意識和能力等發揮了重要作用。近年來在信息素質培養與教師及專業教學結合方面已有相關研究，筆者在文獻中提出了通過專業課教學培養學生信息素質的觀點，本文結合“數據庫原理與應用”課程教學，將信息素質培養和專業學科結合起來，探索如何在專業課教學中培養學生的信息素質。
　　
　　1　信息素質教育
　　
　　信息素質教育就是以培養和提高人們的信息意識、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育。信息化社會中，高校的一個重要任務就是培養大學生的信息素質，激發并增強大學生的信息意識，培養和提高大學生的信息素養，訓練和增強大學生的信息技能，促使大學生養成信息思維習慣，使他們成為具有終身學習能力、創新能力、競爭能力的高素質創新型人才。
　　筆者在文獻中提出，高校專業課教師在課堂教學中對學生進行信息素質培養也是高校進行信息素質教育的有效舉措。專業課教師要轉變觀念，要明確高等教育具有培養學生信息意識的義務，教師在教授專業知識的同時，還要以提高學生的信息意識、培養學生的信息素質為己任，把信息素質的教育培養貫穿于教學的每一個環節中。在教學過程中結合課程要求，有意識地培養學生的信息意識，提高學生信息素質，并結合教學內容進行相關的訓練，使學生由單純的“索取知識型”向“掌握學習方法、提高信息素質型”轉變。
　　在專業課教學中培養學生的信息素質，貼近學生專業，緊密聯系實際，強調實踐，將是圖書館和文獻檢索課程信息素質教育的一個有效的拓展，可以在更大范圍，更有效地開展信息素質教育。
　　
　　2　實踐方法
　　
　　在專業課教學中培養學生的信息素質，教師結合課程要求，在講授專業知識的同時，結合教學內容將信息素質教育的思想和實踐貫穿于教學中，包括：培養學生的信息意識，通過對課程相關文獻資源的查找解決遇到問題等，引導學生感受信息能力在自己學習以及以后工作中的作用和意義；強化學生信息能力的訓練，通過課程中相關問題的解決，使學生了解和自己專業相關的信息資源，將信息檢索與實際問題結合起來，使學生有通過信息檢索解決問題的意識和能力。
　　
　　3　教學實踐
　　
　　筆者講授的“數據庫原理與應用”課程是在學生學習Visual FoxPro程序設計的基礎上進行數據庫理論知識的學習和數據庫應用系統的開發。在教學中，筆者積極引導，結合課程內容，在信息資源的使用方面進行拓展，在專業課課題創造機會讓學生了解信息資源，培養信息意識，進行信息檢索和利用的實踐，提高了信息能力。下面列出幾個具體的案例。
　　
　　3，1圖書信息的檢索
　　在“數據庫原理與應用”的第一節課，要給學生介紹教材，推薦參考書。關于教學參考書的推薦，筆者沒有采用在課件上直接列出具體哪幾本的方式，而是通過學校圖書館的書目查詢，通過檢索結果給大家推薦相關書籍，并且介紹了超星數字圖書館及其使用，讓學生對圖書有了進一步的認識。再進行延伸，給學生引導，如果想了解該領域出版的圖書，可以到幾個專業的出版社網站上進行查詢，可以到新華書店的主頁上去查詢，可以到Calis聯合目錄上去檢索，還可以到數字圖書館在線閱讀電子圖書，讓學生對課程的學習不僅限于一本教材。
　　
　　3，2搜索引擎的使用
　　在課堂學習的基礎上，推薦學生使用搜索引擎找到其他學校關于“數據庫原理與應用”精品課程網站，可以瀏覽和下載相關教學資料，如電子教案、課件、教學案例、練習題、試卷等，對課堂教學進行補充、拓展，提高教學質量。
　　在教學中會遇到一些詞匯，如OLE等，教材及教學輔導書上一般介紹得都非常少，在課堂教學中，筆者沒有直接在課件中介紹，而是通過百度進行搜索，和學生一起查找相關解釋等內容，使學生通過一個專有詞匯的學習，掌握使用搜索引擎搜索信息的方法，形成利用網絡工具進行自助學習的習慣。在此基礎上，把使用搜索引擎的方法介紹給學生，比如，學生在課程學習時，有時想下載課程的幻燈片，盲目搜索，效率較低，建議學生在檢索時使用“數據庫原理與應用filetype：ppt”的方法進行檢索，其他類型的文件只要將對應的擴展名替換ppt即可。對檢索結果的理解給學生簡要說明，比如網頁快照的作用，特別是在該網站不能訪問時的作用；比如“某某站內的其他相關信息部分”，查到相關資料后可在該網站上瀏覽其他資料等。
　　在應用程序調試、連編、打包的過程中，會遇到各種各樣的問題，有的問題老師也沒有遇到過，這些問題在教材及參考書上很少提及，經常讓老師和學生都很頭痛。筆者在教學中會經常提醒同學們，不要忽略搜索網上資源，這能讓人們更便捷地獲取信息。特別是實踐中遇到的問題，在網上會有其他人的提問及回答，有問題基本上都能找到答案。
　　
　　3，3學術論文的檢索
　　學術論文揭示了最新的科研成果，在“數據庫原理與應用”教學中不失時機地對學生進行引導、強化，刺激他們的信息意識，培養獲取信息的能力。
　　3，3，1要求學生閱讀學術論文
　　筆者要求學生在課程結束時完成一個數據庫應用系統的開發。在教學初期，給同學們演示使用Visual FoxPro開發的應用系統，同時，介紹幾篇學術論文給學生，比如《基于FoxPro的采場管理系統設計與實現》、《基于VFP的教師管理系統的設計與實現》、《基于VFP的數學類試題庫系統設計與實現》等，讓學生了解科學研究的過程，可以通過相關文獻了解其他人的研究成果，能在學習過程中進行借鑒。安排學生檢索、閱讀相關學術文章，了解學術文章的基本結構。
　　在此基礎上，簡單介紹了中國期刊網、萬方數據、維普等數據庫，在上機課時留出時間供學生查閱文獻資料，數據庫應用系統開發相關資料，使學生在學習中培養信息檢索的技能。
　　3，3，2要求學生自己查找問題原因
　　筆者在教學過程中，發現學生遇到問題，往往自己不去思考原因，直接找老師去尋求解決辦法。比如，視圖是在數據庫表的基礎上創建的一種虛擬表，從已有的表或者視圖中提取數據，使用視圖不僅可以查詢數據庫中的數據，還可以通過視圖更新數據庫中的信息。學生在設計表單時，數據環境中添加了一個視圖，按照教材上的說明，編寫代碼，對視圖的數據源進行數據更新，但實際操作時，發現對視圖的更新，沒有更新數據源。對此，我要求學生自己查詢相關資料，查找原因。學生仔細查閱了數據庫原理相關書籍，并檢索了關于視圖的學術論文，找到了原因。在教學中與此類似的還有不少，鼓勵學生遇到問題主動尋求解決問題，自覺利用各種檢索工具。
　　3，3，3借鑒他人應用程序設計方法
　　在菜單設計內容教學中，講授了下拉菜單和快捷菜單的設計方法，演示了利用中國期刊網和維普期刊檢索相關論文的方法，并將檢索到的論文《巧用容器控件制作個性化菜單》、《VFP6中文本編輯控件右鍵彈出式菜單的設計方法》、《程序驅動式菜單的設計與實現》等推薦給學生，引導學生借鑒他人方法，靈活運用，設計個性菜單。
　　在報表設計教學中，只講授了報表設計的設計思路和方法494485ba89f4ea44907a4ea7ce7e3b52，把檢索相關文獻作為課堂作業要求學生自己去查，學生基本上都能完成任務。
　　3，3，4按照學位論文格式完成課程作業
　　課程作業之一是要求學生根據自己設計的數據庫應用系統完成一篇論文，格式參考本科畢業論文的格式。在給學生布置作業時，以萬方數據的博碩士論文數據庫為例，給學生演示了博碩士論文的檢索，介紹了博碩士學位論文基本的結構，要求學生課下查閱相關的博碩士論文，主要了解學位論文的組織結構，希望學生能通過課程論文的寫作，為本科畢業論文撰寫打下基礎。
　　
　　4　結語
　　
　　筆者在“數據庫原理與應用”課程教學中，結合教學內容，引導學生對圖書、期刊、學位論文等文獻資源及網絡資源進行檢索與利用，培養學生的信息素質。信息檢索對專業知識的學習，特別是對實踐中遇到問題的求解提供了有效的幫助，雖然占用了一點上課時間，訓練的內容不及文獻檢索課系統、全面，但培養的是學生的能力，特別是學生的信息意識。實踐證明，在專業課教學中培養學生的信息素質更貼近學生興趣，是信息素質教育的有效途徑，也是文件檢索課的有效補充和擴展。需要說明的是，在專業課教學中培養學生的信息素質，是基于“網絡+多媒體”教學的基礎上的，如果教室只有“黑板+粉筆”，實施起來效果差