CDIO模式下多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系研究

　　摘要：本文根據(jù)高職教育的實(shí)際情況，論述我院吸收CDIO國(guó)際先進(jìn)工程教育模式思想，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提出以學(xué)生為主休、教師為主導(dǎo)的“一主線、二重點(diǎn)、三交叉、四整合”課程教學(xué)體系。
　　關(guān)鍵詞：CDIO；多媒體技術(shù)；課程體系
　　
　　為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新性工程人才的需求，“做中學(xué)”成為工程教育改革的戰(zhàn)略之一。作為“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的一種模式，CDIO是基于工程項(xiàng)目全過程的學(xué)習(xí)，是對(duì)以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命Ⅲ。在過去的20多年里，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的工程界關(guān)注如何縮小當(dāng)前工程教育中的理論和實(shí)際操作能力之間的差距，提升工程職業(yè)能力，對(duì)工程教育提出了新的目標(biāo)和要求。
　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)教育模式必須與快速發(fā)展的工程技術(shù)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育偏重于學(xué)科知識(shí)的傳授，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與藝術(shù)創(chuàng)造方面的教育和訓(xùn)練方面存在許多缺陷。本文根據(jù)高職教育的實(shí)際情況，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)為例，引入CDIO理念，通過構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)、運(yùn)作(0peration)的過程培養(yǎng)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“一主線、二重點(diǎn)、三交叉、四整合”課程教學(xué)體系，也就是，以CDIO工程教育模式為主線，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，按照教學(xué)架構(gòu)中的三交叉，將體現(xiàn)核心能力的課程進(jìn)行四整合。
　　
　　1　基于CDIO框架構(gòu)建新的教學(xué)理……