計算機專業基于課程群的EIP-CDIO項目設計

　　摘要：CDIO的教育模式致力于構建學生的可擴展知識體系、個人能力、人際交往能力和系統競爭力，汕頭大學工學院計算機系實施以設計為導向的CDIO三級項目設計體系。本文闡述此三級項目設計的基本概念和方法，結合具體教學實踐，介紹在計算機科學與技術專業進行的基于課程群的二級項目設計理念和實施過程。此項教學改革在提高學生對課程體系的理解，項目構思、設計、實施和操作的能力，以及團隊合作精神等方面取得顯著效果。
　　關鍵詞：CDIO；項目設計：核心課程；課程群
　　
　　國際上先進的CDIO(構思(conceive)、設計(design)、實施(implement)、運行(operate)工程教育理念是麻省理工學院、瑞典皇家工學院等四所國際著名工科院校創立的國際組織所提出，描述了工程教育所應遵循的培養準則，代表了近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO強調個人工程能力不僅應包含個人的理論知識和專業技能，而且還應包含終生學習、團隊交流、大系統掌控等一系列能力。結合我國的實際情況，汕頭大學顧佩華教授提出了EIP-CDIO工程教育模式，并在汕頭大學工學院全面進行工程教育實踐。EIP是指有道德(Ethics)、講誠信(Integrity)和專業化(Professionalism)，CDIO是現代工業產品從構思研發到運行改良乃至終結廢棄的生命全過程。EIP-CDIO就是注重職業道德與誠信，與構思，設計，實施，運作的工程訓練進行有機結合，以培養高級工程專業人才為目標的高等工程教育新模式。
　　EIP-CDIO是一種以工程項目設計為導向、工程能力培養為目標的工程教育模式，它是“做中學(Learnhag by doing)”和“基于項目的學習(Projectbased learning)”的集中概括和抽象表達。……