面向經濟全球化的工程教育改革戰略

　　編者按：伴隨著經濟全球化折射出的教育全球化，工程化人才培養已經是全球性問題，中國也不例外。CDIO作為國際先進的工程教育模式發起于美國和西歐，并正在被越來越多的中國高校關注和應用。中國高校應吸收先進的教育理念，借鑒CDIO工程教育模式，自覺地在全球化視野中分析、研究和解決中國一工程教育的根本問題，走出中國工程教育之路!
　　
　　本文從經濟轉型升級時期產業對創新人才的需求出發，揭示了日前高等教育人才培養與需求的差距，分析產生原因，提出改革戰略。文中特別就CDIO工程教育模式的實施加以論述，并提出措施建議。
　　
　　1　產業轉型和升級勢在必行
　　
　　自1978年改革開放以來，中國保持了30多年年平均增長率9.4％的持續高速經濟增長，創造了人類經濟發展史的奇跡。但是我們也要清醒地看到，中國的高速發展基本上是靠“中國制造”在利潤鏈上最低端的積累，中國成為世界的加工廠，在產品的利潤鏈中，靠加工賺取了不到10％的利潤，卻為別人實現了靠發明、設計和市場高于90％的利潤。中國的企業，只有萬分之三具有自己獨創的品牌，只有不到四分之一的企業有科技活動：3200萬技術人員中，只有3％從事研發上作，而其中從事獨創工作的不足0.25％。這些觸目驚心的數字揭示了中國經濟發展的軟肋。如果說，靠巨量藍領工人的貢獻完成中國向新型工業國轉變的初期積累是可行和必需的，則在經濟全球化繼續發展、制造業向全球勞動力更低的國家和地區轉移的今天，中國勞動力低廉的優勢已經或正在失去，中國保持可持續高速發展必須依靠技術創新和巨量創新人才的貢獻。……