中小學教師如何進行教育科研

中小學教師如何進行教育科研
　　陳黎明
　　把握脈搏，選準課題
　　
　　課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業務能力，還要考慮是否有價值有創新。課題選擇直接關系到科研是否能如期進行、如期完成。
　　1　多看現成的報刊。大多數學校都訂有各種教育報刊，多看這方面的資料，可以及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，有助于選擇課題。這樣既可以避免選題與人重復，又可以參考別人的科研成果，積累各種資料，為論文寫作準備材料；還可以分析別人的失敗原因，吸取經驗和教訓，及時修正自己的思路，避免相同的失敗。關注報刊稿約、征文等，可幫你選題，按要求寫作，還可以提高論文的投稿命中率。
　　2　多了解各種專門性的科研信息。各級各類教育部門、教研部門經常有大量的科研課題提供給大家選擇，這類課題，雖然工作量大、難度大，但完成后意義也重大。另外，多看各種教研雜志或其他縣市的教育論文集是大有裨益的。
　　3　從實踐中發現問題。教材教法的探討、學生學法的研究、教學活動的管理等都是無止境的，只要你認真實踐便會發現教育教學存在的各種問題。解決問題是科研，發現問題同樣是科研。特別是由應試教育向素質教育的轉軌時期，亟待解決的問題更多。
　　4　尋找空白領域。科研課題的選擇是與我們所具備的客觀條件密切相關的，條件好，研究容易，結果也更精確。我們基層學校教師受客觀條件的限制，只能避開難度大、理論性強、需投入人力、物力較多的課題，有時還必須避開熱門話題，去尋找那些別人忽視的領域進行研究。
　　
　　大膽實踐，開拓創新
　　
　　實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐過程既是科研過程的重要組成部分，也是獲取論文材料、論據必不可少的階段。
　　1　實踐性研究為主，理論性研究為輔。基層的中小學教師，不可能有充足的文獻資料，要參與教學，也無太多的時間投入到文獻資料研究中去，理論性強的各種學術問題的探討對我們來說難度較大。由于直接參與了一線的各種教學，我們擁有寶貴的親身實踐的經驗，對于實踐性問題，我們最有發言權。
　　2　充分運用調查研究方法。基層教師都有眾多的同事、同行、同學、親友和廣大的學生群體，可以廣泛利用這些社會關系進行問詢調查、問卷調查及信函調查，為我們研究的課題獲取豐富的材料。
　　3　努力推行素質教育，大膽進行教學改革。切實推行素質教育，基層教師的業務能力、知識水平和對素質教育迫切性的認識是至關重要的。所以，教師應該努力發揮自身的特長，大膽進行教學改革實踐。
　　4　認真積累各種第一手資料。任何一個教師，經過幾年的教學實踐，手頭便會擁有眾多的教案、教后感、教學計劃、輔導計劃、成績冊、學生素質表等各種各樣的第一手資料。及時地對資料進行整理、歸類，總結自己的實踐結果，就會發現其中規律性的東西和存在的問題。
　　
　　觀點新穎，具有價值
　　
　　教研的結果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結果、數據，為新穎而新穎，會使科研失去意義。
　　1　說別人所未說。科研結束后，結果需要公布，經驗需要總結，失敗的教訓要吸取。怎樣來闡述呢?首先，那些別人已經說過或者眾所周知的內容，盡管與你的研究密切相關，也應該少說或不說，避免給別人千人一面的感覺，也可以使論文言簡意。避免人云亦云，要說出別人未研究的或研究過但未曾說過的問題。
　　2　認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點(或結果)必不可少的證據。
　　3　觀點(或結果)要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如大綱的改革、教材的修改等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結果應該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
　　
　　努力提高業務能力和專業知識水平
　　
　　淵博的專業知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎。所以，基層教師在認真工作的同時，必須努力提高自己的業務能力和專業知識水平。實踐前或遇到問題時，多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學間的密切配合來完成選定的課