有效教學(xué)管理“三重奏”

　　現(xiàn)代管理就是要學(xué)會(huì)如何在繁忙的工作中做到有效平衡，把握關(guān)鍵，追求管理的最高效能。如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理，校長只有做到胸有全局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、注重效能，才能奏響學(xué)校和諧、主動(dòng)發(fā)展的一曲高歌。
　　
　　抓態(tài)度——管理的靈魂
　　
　　辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們，人是社會(huì)發(fā)展的生力軍，發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)作用，社會(huì)才能獲得主動(dòng)發(fā)展。而在人的成功發(fā)展史上，態(tài)度決定一切。無論這個(gè)人才智多么惹人矚目，但若他對(duì)待工作是一種消極惰性的態(tài)度，是不會(huì)使工作取得實(shí)效的。管理的目的是用好人力資源，這就要管理者注意調(diào)動(dòng)被管理者積極向上的態(tài)度，發(fā)揮他的潛能，從而獲得高效益。教學(xué)工作繁重瑣碎，容易使教師心理疲憊，態(tài)度懈怠，作為校長，要時(shí)時(shí)關(guān)注教師的工作態(tài)度，不時(shí)地激活、重新點(diǎn)燃教師的工作熱情，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
　　古語云：“得人心者得天下。”人心決定態(tài)度。那么如何抓好教師的心呢?我們以真誠為前提，以細(xì)心為要求，因人因事制宜：教師工作不遂心時(shí)，送去安慰和鼓勵(lì)；教師身體不適時(shí)，送去關(guān)心和祝福；教師家庭有困難時(shí)，送去愛心和慰問；教師工作有成績時(shí)，送去祝賀和贊揚(yáng)……一句話，既做教師工作上的同事、伙伴、戰(zhàn)友，又做教師生活上的朋友、知己、貴人。
　　曾經(jīng)有一位從四川招進(jìn)的老師輾轉(zhuǎn)幾校后，被安排到我校工作，看到他孤獨(dú)不合群、工作沒精打采的樣子，我們經(jīng)過深入調(diào)查，了解他以前的情況，多次與他談心，交流，不僅啟發(fā)他如何做人，又根據(jù)他的特長，讓他轉(zhuǎn)教體育。心靈的溝通，改變了他的工作態(tài)度，他不僅帶出了優(yōu)秀的籃球、乒乓球隊(duì)，在縣里比賽獲得大獎(jiǎng)，而且自己也勤練業(yè)務(wù)，在縣各項(xiàng)體育教學(xué)大比武中取得好成績。由于個(gè)人素質(zhì)突出，被縣局領(lǐng)導(dǎo)看中，現(xiàn)在他已調(diào)至城區(qū)工作。
　　抓住了教師的心，塑造了教師健康積極的工作態(tài)度，還有什么驚喜不會(huì)出現(xiàn)呢?
　　
　　抓細(xì)節(jié)——管理的關(guān)鍵
　　
　　天下難事做于易，天下大事做于細(xì)。想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)節(jié)處入手。老子曾說：“治大國若烹小鮮。”可見，細(xì)微之處方見真功夫。教學(xué)工作無論從內(nèi)容、過程、對(duì)象看，都是十分繁瑣復(fù)雜的，需要教師懷有一顆平常心，從一點(diǎn)一滴地做好每一個(gè)工作細(xì)節(jié)開始。作為管理者，也要從細(xì)節(jié)入手，只有抓住細(xì)節(jié)，才能發(fā)現(xiàn)隱患；只有抓住細(xì)節(jié)，才能創(chuàng)造成功。
　　在工作中，我喜歡檢查教師的教科書，看教師是否認(rèn)真研讀，做記號(hào)，寫批注，補(bǔ)資料，從中了解備課的充分性、深人性；檢查學(xué)生的課本，看是否干凈無缺損，筆記是否規(guī)范不草率，作業(yè)是否認(rèn)真不馬虎，從中了解學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果；巡查教師上課是否提前到班，是否已做好課前教具準(zhǔn)備，課中是否有接聽手機(jī)或隨意走出課堂現(xiàn)象，從中了解課堂教學(xué)的規(guī)范性、有效性；調(diào)查每班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)幫扶情況或通過一課一測、一周一測活動(dòng)，從中了解課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)效果……
　　管理的真正意義是去修補(bǔ)組織中最短的那塊“木桶板”，發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)問題和不良苗頭，立即處理，追根溯源，制定策略和方法，才不會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。
　　細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)，讓精細(xì)者旗開得勝，讓粗心者功敗垂成。讓我們永遠(yuǎn)記住海爾總裁張瑞敏先生所言：“什么是不簡單?把每一件簡單的事情做好就是不簡單；什么是不平凡?把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在細(xì)節(jié)處下工夫，工作成績絕不會(huì)流于一般。由此看來，精細(xì)化管理，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理的助推劑。
　　
　　抓成果——管理的根本
　　
　　取得優(yōu)秀的績效，產(chǎn)生卓越的成果，這是管理者的最終目標(biāo)。沒有成果的管理是高耗低效的，沒有一個(gè)管理者希望業(yè)績?nèi)绱似接埂Ｓ行У墓芾碚卟⒎菫楣ぷ鞫ぷ鳎菫槌晒ぷ鳌?br/>　　“讓我們在新學(xué)年里一起走向成功”，學(xué)校大門口的一條橫幅鮮明地彰顯著我校的辦學(xué)理念。在領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，身先士卒的要求下，教師們都力求將自己分內(nèi)的工作做出成果。當(dāng)集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)兩者越一致，管理效果就越好。為此，學(xué)校又討論制訂了具體詳實(shí)的考核獎(jiǎng)勵(lì)方案，激勵(lì)教師努力工作，走向成功。
　　體育工作是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，歷年來在市縣級(jí)各項(xiàng)比賽中成績斐然。今年，我校體育組再接再厲，自我加壓，牢固樹立成果意識(shí)，調(diào)查研究了全縣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的現(xiàn)狀，針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村運(yùn)動(dòng)員實(shí)際，與校長室聯(lián)合做出了一項(xiàng)根本性的決策——攻冷門，闖難關(guān)，專抓田賽訓(xùn)練。在正確的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)員向更高層次的目標(biāo)沖刺，一舉奪得全縣三十幾個(gè)農(nóng)村代表隊(duì)總分第一的好成績，并獲得精神文明代表隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)。
　　再如，在前不久全縣小學(xué)生講故事比賽中，代表我校參賽的兩名同學(xué)在參加角逐的三十三名選手中，雙雙獲得一等獎(jiǎng)，其中成功的主要原因就是我校指導(dǎo)教師不是應(yīng)付工作，而是盡量保證工作出成果。在認(rèn)真做好訓(xùn)練工作的同時(shí)，精心制作了多媒體背景圖片、音樂，使所講的故事情境更打動(dòng)評(píng)委和觀眾，這在全縣各代表隊(duì)中是唯一的創(chuàng)新舉措。
　　試想，如果校長、教師在工作中都有一種追求成功，爭創(chuàng)成果的欲望和信念，凡事做好、做精、做新，管理怎么不出效益呢?
　　總之，追求有效教學(xué)管理，既需要校長入乎其內(nèi)，抓住教學(xué)管理中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，又需要校長出乎其外，跳出教學(xué)管理看管理，站在一定的高度，激勵(lì)教師熱愛教學(xué)工作，做出卓越的成果，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校主動(dòng)發(fā)