冶德琢業(yè):潤澤孩子的人生

　　作為校園文化的精髓一校訓(xùn)，是學(xué)校的辦學(xué)思想和宗旨的集中體現(xiàn)。凡具有自己辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的學(xué)校，都應(yīng)該有自己的內(nèi)容精辟、含義深刻的校訓(xùn)，否則，這所學(xué)校就缺乏了自己的精神和靈魂，所以說，校訓(xùn)是每所學(xué)校不可或缺的。因此，我們提出將“冶德琢業(yè)”作為我校的校訓(xùn)!
　　
　　校訓(xùn)的內(nèi)涵
　　
　　德：道德、品行，立人之本；業(yè)：學(xué)業(yè)、事業(yè)，立身之本。前者是生命，后者是生存。做人、成才是一個人的基本素質(zhì)，德、業(yè)是一個社會人精神和物質(zhì)的外在表現(xiàn)。當(dāng)你具有健全的人格、良好的道德品質(zhì)，擁有生存的手段、立身的一技之長，你的人生才是完整的、潤澤的!作為學(xué)校，就要從德、業(yè)兩方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。
　　冶德，就是通過我們的學(xué)校教育，給學(xué)生的思想、性格以有益的影響，以期使學(xué)生形成良好的符合社會要求的道德品質(zhì)；琢業(yè)，指通過教師的精心雕琢、悉心教導(dǎo)，學(xué)生學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有所成，為今后的可持續(xù)發(fā)展儲備必要的知識和技能。這充分展示了我校的辦學(xué)理念：努力培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展的人才!
　　
　　冶德為先
　　
　　1　冶德的意義
　　我們的校訓(xùn)將德育擺在了諸多工作的首要位置，提出原因是：
　　(1)時代發(fā)展的要求。當(dāng)今社會，是一個知識爆炸的社會，更是一個信息密集的社會。在這個大背景之下，古今中外知識交匯，東方西方文化交融，可以說光明的、黑暗的、進(jìn)步的、頹廢的，金石并進(jìn)，泥沙俱下，一下子涌入國門。素質(zhì)高的，有鑒別能力的成年人可以在其中挑選著接納，而未成年人則難以取舍，很可能好的東西學(xué)得不多，受到的不良影響卻不小。
　　(2)社會環(huán)境的要求。就我們目前社會而言，重視經(jīng)濟建設(shè)的人偏多，而重視國民思想道德建設(shè)的人偏少。有不少人家庭美德和社會公德嚴(yán)重缺失，急功近利，一切向錢看。不可諱言，這些人的言行和社會中的陰暗面給尚未成年的少年兒童帶來絕不可低估的負(fù)面影響。學(xué)生們在社會上看到的、聽到的乃至親身接觸到的東西，使他們在學(xué)校接受的傳統(tǒng)的道德教育變得蒼白無力，學(xué)校所致力實施的德育工作效果下降到空前的低位。在這種夾層之間，辨別能力較差的學(xué)生有可能導(dǎo)致道德的缺少、性格的扭曲和變形。
　　(3)學(xué)校教育的要求。學(xué)校的德育工作，是塑造學(xué)生靈魂的工作，德育工作業(yè)績的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成。學(xué)校應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起歷史賦予自己的神圣職責(zé)，漂亮地完成人民交予自己的使命，所以我們學(xué)校在自己的校訓(xùn)中首先提出了“冶德”的要求。
　　
　　2　冶德在學(xué)校教育活動中的實施
　　現(xiàn)在的每個學(xué)生，都是天使，都是鮮花，但是他們成長的道路上卻布滿了坎坷和荊棘，也將會遇到風(fēng)雨雷電，所以，孩子們在成長過程中特別需要教育工作者的精心呵護(hù)和悉心照顧。多年以來，我校盡力多途徑、多形式、多內(nèi)容、多方法地開展行之有效的德育活動，將我們的學(xué)生導(dǎo)入正途，陶冶學(xué)生的道德情操，為青少年一代的健康成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)和良好的道德基座。
　　我們德育工作的重點內(nèi)容是：政治思想、道德品質(zhì)、人生價值觀念、文明行為規(guī)范等，落實到行動中就是：熱愛祖國的教育；熱愛人民的教育；熱愛生命和大自然的教育；熱愛勞動和勤學(xué)的教育；熱愛集體和關(guān)心他人的教育。
　　我們德育工作采用的主要途徑是：課堂、板報、櫥窗、展板、紅領(lǐng)巾廣播臺等，這些都成為強有力的教育陣地。我們德育工作運用的主要方法是：德育工作和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合；學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合；走出去，請進(jìn)來；讓學(xué)生走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，走入社會。由于我們的方法得當(dāng)，措施得力，德育工作收到了良好的效果。
　　在多年的社區(qū)環(huán)境公共衛(wèi)生打掃、定點定戶幫助孤寡老人、協(xié)助地方政府進(jìn)行相關(guān)宣傳、紅十字會會費繳納、愛心捐款、助殘捐款、支援地震災(zāi)區(qū)人民和川北中學(xué)重建捐款及今年的“節(jié)約一元錢，捐出一瓶水”等活動之中，全體學(xué)生都充分展示了自己高尚的品德情操和偉大的道德力量。
　　
　　琢業(yè)為本
　　
　　1　強化琢業(yè)的意義
　　我們將“琢業(yè)”擺上了重要位置，也是經(jīng)過深思熟慮的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)受許多因素的影響：
　　(1)家庭教育的影響
　　改革開放以來，中國走上了富強的康莊大道，人民過上了富裕美滿的生活，人民群眾在享受豐富的物質(zhì)生活時，許多家庭卻也因此盡情演繹著一幕幕彰顯中國式“小愛”的人間喜劇、鬧劇甚至悲劇。由于絕大多數(shù)孩子都是獨生子女，孩子在家庭中具有超然的地位，小皇帝、大少爺、大家閨秀、小家碧玉，掌上明珠，比比皆是。“小皇帝”“小公主”要吃飯，我們幫喂；“小皇帝”“小公主”要穿衣，我們幫穿；“小皇帝”“小公主”要上學(xué)，我們接送……這樣，久而久之，我們的該子就逐步養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的極其懶惰的習(xí)性。他們在家庭里呼風(fēng)喚雨，在社會上恣意妄為。通常，這些學(xué)生都有共同的特點：有懶惰心理、有浮躁心態(tài)、有畏難情緒、有急功近利思想、還有讀書無用的觀念等等，這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　由于一部分孩子從小形成了惰性，所以在后來的學(xué)習(xí)中就常常暴露出浮躁心態(tài)和畏難情緒，這就嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。至于毛澤東同志的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望，著名作家陳壽在《三國志·魏志·王肅傳》中“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的諄諄教誨，偉大作家高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等傳世名言，在他們的心目中就變成了蒼白說教，一文不值。
　　(2)考試制度的影響
　　當(dāng)前的考試制度，也嚴(yán)重地制約著學(xué)生的全面發(fā)展。教師和學(xué)生緊緊圍繞著考試指揮棒轉(zhuǎn)，考什么學(xué)什么，不考就不學(xué)。那些考試中不太重要的相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科，特別是一些考不到的常識性學(xué)科，被教師和學(xué)生無情地擱置腦后，乃至拋棄在九霄云外。
　　(3)社會現(xiàn)實的影響
　　當(dāng)前的社會分工和社會分配現(xiàn)實，確實有時會讓人誤解為：讀書無大用，甚至讀書無用。如早幾年的“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”“拿手術(shù)刀的不如拿剃刀的”，在校學(xué)習(xí)優(yōu)異的到了社會上有時并沒有好的發(fā)展。而現(xiàn)在更由于金融危機的影響，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，人們對就業(yè)前景的期望也越來越低，不由人不慨嘆：這大學(xué)上了有用嗎?甚至有些人對一些至理名言也產(chǎn)生了懷疑，如，英國偉大哲學(xué)家弗蘭西斯·培根的“知識就是力量”；中國現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計師鄧小平的“科技是第一生產(chǎn)力”；前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭的“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”等。
　　以上種種社會現(xiàn)象，直接或間接地影響著家庭、學(xué)校、社會對孩子的培養(yǎng)方向、途徑與方法。
　　
　　2　琢業(yè)在學(xué)校教學(xué)活動中的達(dá)成
　　面對以上種種嚴(yán)峻事實，我們在校訓(xùn)中慎重提出了“琢業(yè)”的明確要求。這里的琢業(yè)包括：科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能、審美能力、智力發(fā)展水平、身心健康水平等。我們提出的“琢業(yè)”，不僅僅是要求學(xué)生學(xué)好部分知識應(yīng)付考試，更要讓學(xué)生充分認(rèn)識科學(xué)文化知識在人類進(jìn)步和社會發(fā)展中的巨大作用，明確學(xué)習(xí)目的，從而樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想。讓學(xué)生在找準(zhǔn)了人生坐標(biāo)后，獲取學(xué)習(xí)動力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷全面提高自己的各方面素質(zhì)，增強自己的能力，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。讓學(xué)生明白，假如自己是一只水壺，在校學(xué)習(xí)就如同注水，而將來進(jìn)入社會工作就如同澆水，不注水哪有水倒；假如自己是一塊電池，在校學(xué)習(xí)就如同充電，而將來進(jìn)入社會工作就如同放電，不充電哪來電放。我們堅信，學(xué)生明白了這些道理之后一定會勤奮學(xué)習(xí)，孜孜以求，不斷進(jìn)取的。
　　其實，不僅是孩子，包括我們每一個成年人，“冶德琢業(yè)”始終貫穿于我們的生命旅程，幸福著我們的生活，潤澤著我們的人