打破思維定式，談高中學(xué)生應(yīng)如何“畫畫”——對高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)的幾點(diǎn)想法與思考

沙景雯

（南京建鄴高級中學(xué)，江蘇 南京 210000）

高中美術(shù)主要以鑒賞為主，在美術(shù)鑒賞課程里可以讓學(xué)生了解很多古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，了解人類在歷史發(fā)展當(dāng)中豐富多元的文化，對學(xué)生成長、思想健康發(fā)展都有著不可忽視的作用。與此同時，從幼兒園開始占美術(shù)課重頭戲的繪畫似乎從高中美術(shù)課堂中消失了，繪畫成為了專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生的事。高中生到底為什么不再畫畫呢？究其原因，似乎有以下三點(diǎn)：1.傳統(tǒng)教育中把繪畫僅僅理解為兒童的游戲，高中生畫兒童畫已經(jīng)不合時宜，過于幼稚；2.由于普通類高中學(xué)生長期缺乏正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的水平已經(jīng)不可能畫出“像樣”的作品了，而高中學(xué)業(yè)較緊，一周一次的美術(shù)課根本無法解決素描色彩等專業(yè)技術(shù)問題，完全沒有可操作性；3.對于具有較高認(rèn)知能力的高中生來說，他們也無法忍受自己“畫不好、畫不像”不再愿意當(dāng)眾“獻(xiàn)丑”了。在內(nèi)因外因的共同作用下，繪畫終于從高中學(xué)生生活中徹底消失了。

這其實(shí)是我們大部分普通人都遭遇的問題，伴隨著我們知識和能力的不斷提升，繪畫的技巧始終沒能如我們的學(xué)歷一樣進(jìn)步，這就是為什么大部分成年人都不再碰畫筆或者直接說自己不會畫畫即便他已成為一個博士。那么，高中真的是繪畫的終結(jié)嗎？畫畫僅僅是兒童亦或者是大師們的游戲？

我認(rèn)為這是不科學(xué)的，當(dāng)我們走進(jìn)原始洞穴，會被其中的作品震撼，為祖先們的描繪技巧而嘆服。無論他們是處于什么目的為我們留下了這些藝術(shù)財富，他們都沒有學(xué)過素描、色彩，更不可能理解“透視”。中國的文字源于繪畫，而繪畫發(fā)展至今亦未消失。因此，我們可以把繪畫理解成為伴隨人類誕生、成長乃至終結(jié)的一種永恒的語言，而它的豐富性和創(chuàng)造力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的想象。和音樂一樣，它是人類自母體就與生俱來的，每個人都可以掌握這門語言，用它來交流、溝通、表達(dá)情感。正如貝蒂·愛德華博士所著《像藝術(shù)家一樣思考》中的一段話所說：“我把你看作一位有創(chuàng)造潛力的人，通過繪畫來表現(xiàn)自己。我的目的是提供釋放那種潛力的方法，幫助你進(jìn)入一個有創(chuàng)造力、直覺和想象力的意識層面，一個由于我們過分強(qiáng)調(diào)語言和技術(shù)的文化教育系統(tǒng)二導(dǎo)致沒被開發(fā)的意識層面。我將教你如何繪畫，但繪畫只是一種手段，并不是我的目標(biāo)。繪畫將會激活“適合”繪畫的特殊能力。通過學(xué)習(xí)繪畫，你將會學(xué)習(xí)用不同的方法看事物，就像畫家羅丹說的那樣，成為自然世界的知音，把你的眼睛叫醒并看到可愛形態(tài)的語言，以及使用這種語言表達(dá)自己。”

由此可見，高中繪畫模塊教學(xué)重點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技法能力，而是倡導(dǎo)學(xué)生個性化表現(xiàn)、開發(fā)學(xué)生思維想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探索意識，讓每個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展。高中開設(shè)繪畫模塊應(yīng)該適應(yīng)高中生的身心規(guī)律和接受能力，不能把高中美術(shù)教育看的太高了，太專業(yè)了，仿佛學(xué)生只有畫出非常準(zhǔn)確的素描、色彩作業(yè)才算完成了繪畫使命。

那么，高中繪畫模塊課到底應(yīng)該怎么上呢？

一、重視繪畫的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫的方式表達(dá)情感。

在日常生活中，我們通過說話或書寫的方式來傳遞信息表達(dá)感情，而在繪畫中，藝術(shù)家則以顏料、色彩、形狀、線條等方式來傳達(dá)思想和感情。比如抽象畫用點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素，表達(dá)一種純粹的形式，它通過的圖形和色彩的不同建構(gòu)，產(chǎn)生不同的情緒和情感，反映了藝術(shù)家的內(nèi)心世界。而線條是繪畫里最基本的表達(dá)手段，作為一種圖畫的媒介，其功能不僅可以客觀地描繪對象，并可以從主觀上來暗示感情，而且其本身也具有情感的暗示。如水平線給人帶來寧靜感、曲線活潑優(yōu)美給人帶來運(yùn)動感、射線有速度感和方向感。當(dāng)我們看到凡高的《星空》時，那顫動、旋轉(zhuǎn)的筆觸，仿佛一切都在燃燒、翻滾，含著作者對生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。

因此，學(xué)習(xí)繪畫的第一項(xiàng)內(nèi)容就是教會學(xué)生理解線和運(yùn)用線，從繪畫中最基本的語言出發(fā)，運(yùn)用了線的心理學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法、感受，將學(xué)生從“畫畫很難”、“畫的像的才是一幅好作品”的畏懼心理中解脫出來，放心大膽地表現(xiàn)自己，表現(xiàn)世界。

【案例一】

《線——來自心靈的感悟》

思考：看到這些線條你想到了什么？

課堂實(shí)踐一：用線模擬內(nèi)心深出的想法

要求：

1.把一張紙分為八等份，如圖所示：

2.給紙上每個部分編上號，從1至8，把每個號碼放在每個部分的底端。

3.給每個部分寫上標(biāo)簽，標(biāo)簽內(nèi)容如下所示，這些詞語“代表了”人類的性格特征或情緒：

（1）憤怒（2）喜悅（3）平和（4）沮喪（5）能量（6）溫柔（7）疾病（8）你本人

課堂實(shí)踐2：“畫”出自己的個性簽名

思考：這些都是誰的簽名呢？

你的名字夠酷嗎？為自己設(shè)計(jì)個性化的藝術(shù)簽名，看看你的名字到底有多少種寫法？（6種以上、形式、色彩不限）

二、深入淺出，用通俗的方式解決繪畫專業(yè)問題。

對于普通類的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)繪畫的最終目的并不在于成為畫家或是往專業(yè)方向發(fā)展。因此在繪畫的過程中教師應(yīng)當(dāng)降低門檻，適當(dāng)掃平溝通和交流上的障礙。過多的專業(yè)詞匯或者按部就班地拿石膏像、靜物或是畫素描水粉只會嚇跑學(xué)生，澆滅學(xué)生們本來已經(jīng)少的可憐的學(xué)習(xí)熱情。因此，深入淺出的教學(xué)方式是普通類學(xué)生繪畫中的一個關(guān)鍵。比如在介紹素描的時候，我并沒有直接和學(xué)生說素描的概念，分類，三大面五大調(diào)子。而是以手為例，讓學(xué)生跟我一起來嘗試用鉛筆表現(xiàn)。

【案例二】

《素描的起點(diǎn)——手》

思考：如何用最簡單的方法表現(xiàn)手的形象呢？

方法：

第一步：把手壓在紙上用筆描出手的邊緣

第二步：觀察手的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真描繪出指甲、關(guān)節(jié)處的指紋

第三步：用鉛筆在紙上輕輕鋪一層灰調(diào)子（覆蓋住手）

第四步：畫出手的影子（顏色要深）

第五步：畫出手的暗部（比影子略亮）

第六步：用橡皮擦出手的亮部

第七步：整理、收拾，完成畫面

如何用鉛筆表現(xiàn)手，主要是深入淺出地向?qū)W生展示了手的素描技法，將手放在紙上描下來降低了繪畫的難度，讓繪畫一下變得簡單親切起來；教師借助室內(nèi)的燈光或者自然光線讓學(xué)生自己在探究過程中理解光影的關(guān)系，在生動活潑的演示中介紹了受光面、背光面、陰影、調(diào)子、鉛筆的用法等內(nèi)容，避免了繁瑣了理論知識內(nèi)容，形式新穎、生動活潑；學(xué)生通過這樣的課堂互動理解了素描的基本概念，也創(chuàng)作出了令自己滿意的作品，消除了學(xué)生對畫畫的顧慮。

三、與時俱進(jìn)，讓繪畫走進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必定不能滿足學(xué)生需要，當(dāng)代美術(shù)課堂必須做到與時俱進(jìn)，找到學(xué)生們的關(guān)注主題和興奮點(diǎn)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才有利于學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校自身的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。在繪畫模塊的教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)，將繪畫表現(xiàn)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念融合起來，將繪畫融入到日常生活用品之中。教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用全新的觀念認(rèn)識學(xué)習(xí)和人生，讓美術(shù)走進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

【案例三】

裝飾圖案——黑白世界

本課主要目的是向?qū)W生介紹裝飾圖案的概念、形式、主要表現(xiàn)手法，讓學(xué)生用最簡單的材料表現(xiàn)萬千世界。本課還安排了讓學(xué)生在T恤、包、鞋上進(jìn)行創(chuàng)作的內(nèi)容，為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間。

課堂實(shí)踐一：用馬克筆和簽字筆進(jìn)行黑白裝飾畫創(chuàng)作“造型各異的葉子”。

課堂實(shí)踐二：用油性馬克筆為自己畫一款有個性的T恤或者手提包。

在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師將裝飾圖案與當(dāng)代人的日常生活聯(lián)系起來，無論是小到一只筆一塊橡皮還是大到室內(nèi)墻面或是大型建筑物，都有著豐富的裝飾圖案，引起學(xué)生的好奇和關(guān)注；在創(chuàng)作材料的選擇上，運(yùn)用簽字筆和油性馬克筆作為創(chuàng)作工具，白色T恤或者是超市環(huán)保袋為創(chuàng)作素材，避免了學(xué)生配不齊材料的尷尬；在教學(xué)過程中，從葉子的裝飾和表現(xiàn)入手到T恤衫的創(chuàng)作，層層遞進(jìn)，學(xué)生在輕松主動的學(xué)習(xí)中掌握了裝飾圖案的基本表現(xiàn)，同時激發(fā)了他們的創(chuàng)作沖動，將美術(shù)課堂拓展到學(xué)生的業(yè)余生活之中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

在新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，繪畫模塊應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中“重傳授，輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師，輕學(xué)生；重教法，輕學(xué)法”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該從當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)、從學(xué)生切身需要出發(fā)、從適應(yīng)未來社會發(fā)展要求出發(fā)，精心選編內(nèi)容，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性。美術(shù)教師要采用生動有趣的教學(xué)手段，寓知識傳授于趣味之中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果。教師們要不斷拓展美術(shù)課堂，將繪畫帶入學(xué)生生活，讓繪畫成為學(xué)生們張揚(yáng)個性、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的舞臺，讓繪畫成為人類生命中最美麗的語言。

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第七期立項(xiàng)課題 《新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究》課題論文