芻議小學(xué)教學(xué)中“愛(ài)的教育”

呂曉曼

（浙江省永嘉縣橋頭鎮(zhèn)第七小學(xué)，浙江 永嘉 325107）

“教育植根于愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)的教育顯然是蒼白無(wú)力的。都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，代表著國(guó)家對(duì)下一代的關(guān)懷，是人際間的一種特殊的愛(ài)，是神圣博大的愛(ài)。正是這種愛(ài)，祖國(guó)花朵才芬芳艷麗，祖國(guó)棟梁才枝繁葉茂。但如果我們獻(xiàn)出一份愛(ài)心，收獲的是學(xué)生無(wú)數(shù)份愛(ài)心。那么我們不僅擁有最光輝的職業(yè)，我們也是世界上最富有的老師。

1 索取——愛(ài)的教育

18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙思想家和教育家盧梭在其教育名著《愛(ài)彌兒》一書(shū)中提出：愛(ài)是人類(lèi)最基本，最自然的情感，也是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。因?yàn)椤叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷”(威姆斯)。那么，我們面對(duì)這樣的學(xué)生就必須付出最真誠(chéng)、熾熱的愛(ài)。

一位老教師曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。班上一名女生小蔡，父母對(duì)她不理不睬，母親出外做生意，父親經(jīng)常賭博，而一旦賭輸了就拿她出氣。課堂上她總是靠在桌子上，神情恍惚；課下總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，也沒(méi)人理會(huì)她。面對(duì)此情此景，我與她進(jìn)行了個(gè)別談話，她對(duì)我說(shuō)的第一句話是：“老師，我感覺(jué)活在這個(gè)世界上是多余的，一點(diǎn)意思都沒(méi)有，我真想去死了算了。”面對(duì)她冷不丁冒出來(lái)的這句話，頓覺(jué)毛骨悚然。我理解她需要的不僅是老師的愛(ài)，她還需要更多的愛(ài)，尤其是父母的愛(ài)。于是我一次又一次地找她父母談話、溝通，又給她看畢淑敏的《我很重要》、《提醒幸福》等文章，又讓她積極地參與集體活動(dòng)，融入集體，感受快樂(lè)，最終讓她懂得生命的寶貴。現(xiàn)在看到她燦爛的笑容，我由衷地感到其生命的花朵已綻放出絢麗的色彩。

陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

2 激發(fā)——自我教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有集體和教師首先看到兒童的優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。”

不要因?yàn)椤俺蟆倍苑票。灰驗(yàn)椤懊馈倍宰鸫螅獙W(xué)會(huì)自愛(ài)。捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)：聰明人更加需要受教育，因?yàn)橐粋€(gè)活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會(huì)去從事無(wú)用的稀奇的、有害的事情……會(huì)毀掉自己。

小余是班級(jí)里出了名的“小作家”，他遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，又能寫(xiě)一手好字。但是在體育課上他卻用壓低女同學(xué)的成績(jī)(跳繩)，使男同學(xué)可以超過(guò)女同學(xué)。這顯然是一種自私、利己的想法和行為。于是我把他請(qǐng)到了辦公室。誠(chéng)懇地告訴他：如果想貶低別人的辦法來(lái)達(dá)到超越別人的目的，那就一輩子也別想超越別人；只有多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，依靠自己的努力，才有可能走在別人的前頭。小余是個(gè)聰明的孩子，只要稍加引導(dǎo)，他即刻明白：做人應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，自愛(ài)自強(qiáng)。

讓學(xué)生在成長(zhǎng)中認(rèn)識(shí)體驗(yàn)到美和丑，對(duì)和錯(cuò)，并且學(xué)會(huì)對(duì)待美和丑、對(duì)和錯(cuò)，他們才能真正健康地成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。

3 奉獻(xiàn)——關(guān)愛(ài)他人

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子普遍很自私，缺乏愛(ài)心，不會(huì)也不愿意去關(guān)心他人。我們知道愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的情感，但一個(gè)學(xué)生如果總是在接受，而不懂得去關(guān)愛(ài)他人，那必然是學(xué)生人格的不完善，也是教育的敗筆。因此，我們還得讓學(xué)生從只關(guān)心自我的圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，從而逐步升華為對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了一段Flash剪輯，那是中國(guó)貧窮落后的農(nóng)村生活場(chǎng)景的展示，旁邊還有非常精彩的文字講解：簡(jiǎn)陋的校舍，低矮的課桌，為一元錢(qián)到深山砍柴，為一本書(shū)而歷盡坎坷……學(xué)生看到這些被震驚了，這時(shí)候不需要灌輸任何大道理,也不需要強(qiáng)制和命令，同情、愛(ài)心使同學(xué)們紛紛解囊，捐出口袋里每一分錢(qián)。但幾天后似乎愛(ài)心已隨著錢(qián)一起捐出了，助人活動(dòng)已告結(jié)束。這樣短暫的效應(yīng)在我們的教育中實(shí)在太多了。

讓我們老師做一塊充滿愛(ài)的磁鐵，用我們最真誠(chéng)、熾熱的愛(ài)去“磁化”“穿透”每一個(gè)學(xué)生，讓他們以積極自信的態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，使他們清醒地認(rèn)識(shí)自己，理解他人，關(guān)心社會(huì)，把自己融入大集體之中，使之成為有崇高理想、充滿仁義、善良和愛(ài)心的一代學(xué)生。著名心理學(xué)家和哲學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格；播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”我想也只有這樣的教育，才能真正稱(chēng)得上是愛(ài)的教育。

[1]張寶臣.班主任工作理論與實(shí)踐[M].中國(guó)科學(xué)文化出版社.

[2]教育藝術(shù)，2006年第1--3期.