現代學徒制下高校成立財稅服務公司的SWOT分析與對策

【摘要】運用現代學徒制教學理念和SWOT模型，分析高校成立財稅服務公司的優勢、劣勢、機會和威脅，提出引進公司股份機制，加強精細化制度管理、完善人才培養方案，制定課崗交替的培養模式、依托學校專業群，擴大經營范圍等對策，以期為培養會計卓越人才和其他高校成立校辦企業提供借鑒。

【關鍵詞】現代學徒制 實訓實習 股份制

隨著市場經濟的發展，會計專業人才市場出現供需矛盾，一方面，每年有很多會計專業畢業生找不到合適的工作，另一方面，企業卻招聘不到想要的會計人才[1]，究其原因主要是因為學生在校期間沒能進入全真工作環境中學習，造成理論教學與工作實踐相脫節、教學場所與工作情境相分離[2]。成立財稅服務公司是增強崗位適應性的一條行之有效的途徑。

一、現代學徒制的內涵

現代學徒制是指企業培訓與學校教育相結合的職業教育模式，它主張以企業為本位，讓學生在真實的工作環境中獲得實踐知識，培養綜合職業能力，幫助學生盡快融入和勝任工作，學校和企業是兩大培育主體，學生具有學生和員工雙重身份，通過相關專業知識考核和技能資格鑒定學生可獲得雙證書。

二、高校成立財稅服務公司的SWOT分析

（一）優勢

1.學校辦公司信用度高。高校師資力量雄厚，軟硬件配備充足，社會影響深遠，辦學信譽深入人心，在資金保障、知識保障、企業運營、追逐利潤方面客戶認為比一般記賬服務公司更值得信任。

2.教師指導業務質量有保障。指導老師多是會計專業或稅法專業畢業，理論功底扎實，專業水平過硬，具備較高的社會服務能力。

3.公司運營成本低。公司員工大部分由校內師生擔任，辦公場所甚至軟硬件環境都由學校免費提供，老師課時費由學校撥款，學生只需給少量費用或者不給費用，運營成本較低。

（二）劣勢

1.非盈利的公司定位讓員工失去工作動力。高校創辦會計服務公司的主要目的是為了解決在校生的實訓實習問題，對利潤的需求不大，對外收費標準偏低，不管盈利或虧損，不會獎勵或追責員工，非盈利的目標定位使員工缺乏工作主動性。

2.國有資產管理模式阻礙公司精細化管理。學校對企業擁有百分百所有權和控制權，公司在成立、運營和利潤分配上諸事都要請示學校或上級部門批準，程序冗長而且繁瑣，面對市場環境變化，不能及時作出回應和調整，錯失許多客源和簽單機會。

3.會計人才培養方案滯后誤導公司運行。人才培養方案仍在沿用呆板的課程體系，在公司的定位、管理模式和運行細節、利潤分配等方面比較模糊，影響公司未來可持續發展。

（三）發展機遇

1.政策鼓勵學校工學結合。教育部先后印發《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》和《教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》，要求高校深化校企合作、工學結合，強化職業道德和職業精神培養，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地，推動實踐教學改革，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化[3]，將課堂建到生產一線，提高教學效果。

2.中小型企業增多帶來訂單機會。近年來，國家積極推行“一帶一路”、“大眾創業，萬眾創新”的發展政策，給予中小型企業在設立、運營和稅收方面很多優惠扶持，良好的外部發展環境促使許多中小型企業逐漸增多并快速成長，這些中小型企業規模小，業務量不多，業務內容簡單，為縮減成本，大多選擇將財稅工作外包給中介機構，給公司提供了眾多接單機會。

3.云會計發展前景良好。云會計是指構建于互聯網上，并向企業提供會計核算、會計管理和會計決策服務的虛擬會計信息系統[4]。企業只需在網絡上按使用資源多少或使用時間長短付費，就可享受專業的維護、管理與升級，廣受中小企業歡迎。目前市面上基于云計算、互聯網應用的財務核算系統很多而且比較成熟，能夠高效快捷的完成記賬、查賬、報稅、業務分析等在線財務業務處理服務。

（四）面臨威脅

威脅主要來自于外部的同行競爭，由于指導老師在公司工作屬于兼職，沒有過多精力放在公司運營上，不像一般記賬服務公司或者會計師事務所工作人員終日奔波在從事財稅服務工作的第一線，深諳會計外包工作的規律，緊跟市場需求迅速調整企業經營方向，所以學校在業務范圍、從業經驗、品種結構方面都比公司稍遜一籌。

三、高校創辦財稅服務公司的對策

（一）引進公司股份機制，加強制度精細化管理

消除國有資產管理模式弊端，給予企業管理者充分經營自主權，實行股份制管理，集結校外營銷精英、財稅征管人員、學院骨干教師以及學校四方力量，創立學校支持、教師引領、市場開拓、政府監管等現代學徒制全真教學模式，具體如下表1：

為明確各方責權利，要制訂公司章程，簽訂《工學結合協議書》，制定精細公司管理制度和獎懲考核指標。為調動學生積極性，實習前在招聘實習學生時引入競爭機制，將品學兼優責任感強的學生分在真實財稅服務公司實習工作，保證公司對外提供服務的質量，表現一般的學生分到仿真模擬實訓中心實習，所有學生都在真實或仿真工作環境中全程參與公司的成立、記賬、稅務申報和業務咨詢等業務，嚴格員工管理，簽訂保密合同，實行打卡、獎懲制度等。實習結束，聯合技能鑒定機構對表現優異學生進行考核并頒發資格證書，證明其實務操作的經歷和能力，增強就業競爭力。

（二）完善人才培養方案，制定課崗交替的培養模式

以工作崗位為導向，對不同學期的不同課程制定培養目標，調整課程內容和培養模式，具體設置如表2：

（三）依托學校專業群，擴大經營范圍

依托學校強大的后備專業群，充分利用校內資源，第一，鼓勵教師全方位提升社會服務能力，為拓展業務范圍和實訓實習指導方面提供技術保障。第二，逐步輻射到其他經管類專業，如電子商務專業學生幫助管理網上平臺，統計專業幫助做市場調查，市場營銷幫助推廣等，既節省公司人工運營成本，又給其他專業學生進入真實崗位實訓實習的機會。第三，明確并擴大經營范圍。校內擬建財稅服務公司和仿真實訓中心教學范圍和教學職責具體如圖1

四、結語

綜上所述，以現代學徒制為指引，高校會計專業成立財稅服務公司，能夠充分利用在學校資源、師資力量和學生成本上的優勢，面對公司傳統管理模式和原有人才培養方案上的劣勢，我們可以采取公司股份制、制定精細化管理制度、完善人才培養方案、制定課崗交替培養模式、依托學校專業群擴大經營范圍等對策來克服，并以改革為起點，打開校辦企業蓬勃發展和職業人才培養的新局面。

參考文獻

[1]林彬.校企合作于職教改革發展的理念意義與實踐責任[J].福建商業高等專科學校學報，2014.4.

[2]張奕，魯盛.高職會計專業現代學徒制改革試點研究——全真教學校內代理記賬公司的運行模式[J].教育財會研究，2016.6.

[3]安徽高教網http：//www.ahgj.gov.cn/uploads/20120412/20120 412152843_61215.pdf.

[4]程平，何雪峰.“云會計”在中小企業會計信息化中的應用[J].重慶理工大學學報（社會科學），2011.1.

基金項目：2016年省級質量工程重點教研項目“供給側改革背景下高職經管類專業人才培養模式創新研究”（項目號2016jyxm0638）；2016年安徽省高職教育創新實施方案骨干專業建設“會計骨干專業”創新計劃（XM-1）；安徽省2014年質量工程項目“會計電算化特色專業建設”（項目號2014tszy056）

作者簡介：查金蓮，女，安徽安慶人，講師，會計師，碩士，研究方向：會計信息化。