大學生黨員經常性教育的有效途徑
——以大學生黨員標準為分析視角

● 王小莉

大學生黨員經常性教育的有效途徑
——以大學生黨員標準為分析視角

● 王小莉

本文以當前大學生黨員的具體標準為視角，探索了學生黨員經常性教育的必要性、應當遵循的原則以及學生黨員經常性教育的主要途徑等，以期對當前大學生黨員教育有所裨益。

大學生黨員；經常性教育；黨員標準

黨員經常性教育是黨的建設的一項基礎性工作。加強大學生黨員經常性教育是提高學生黨員思想政治素質，增強學生黨員的學習能力、工作能力、業務能力，發揮學生黨員先鋒模范作用的重要手段。特別是當前部分學生黨員出現了思想素質下滑的現象，使加強學生黨員經常性教育成為迫切需要解決的問題。

一、新時期大學生黨員標準分析

根據青年大學生的特點，結合調研，當前大學生黨員的具體標準主要應包括五個方面：

（一）首要標準：政治思想。主要表現在大學生在思想上有入黨的迫切愿望，對黨忠誠，在實際行動中有不斷端正入黨動機的具體表現。政治學習活動的參加頻率是學生黨員是否具有堅定政治思想標準的一個重要指標。從調查結果來看，黨員中經常參加政治學習的比例為61.4%，而這一比例在非黨員中僅為30%。相反，不常參加政治學習活動的黨員比例僅為3.5%，而這一比例在非黨員中為32.7%。分析結果表明，具有良好的政治素養是大學生黨員顯著的表征之一。

（二）中心標準：學習能力。是否有較強的學習能力是大學生黨員標準的重要因素。從調研結果可以看出，黨員中成績好的比例為72.2%，在非黨員中這一比例為40.9%。這一結果表明，大學生黨員要具有較強的學習能力，成績優良。

（三）重要標準:工作能力。在一項關于社會活動能力和黨員之間關系的調研中，黨員中能力強、中、弱的比例分別為56.5%、31.3%、12.2%，而這一比例在非黨員中分別為40%、44.1%、15.9%。從分析結果來看，能力和黨員之間存在相對較弱的關系，但從現實實際情況來看，擔任學生干部的學生要比一般學生的能力強，成為黨員的可能性更大。分析結果顯示，黨員中的學生干部比例為48.2%，非干部的比例為51.8%，這一比例在非黨員中分別為26.9%和73.1%，黨員中學生干部的比例明顯多于非黨員。可見大學生黨員一般都應該具有比較強的工作能力。

（四）關鍵標準：群眾基礎。擁有良好的群眾基礎是黨章規定的黨員標準之一。具體到大學生黨員來說，其群眾基礎要有綜合的考察，主要表現在：能夠得到培養聯系人認可、同學接受和教師肯定；能夠起到“一位黨員，一面旗幟”的作用，能積極發揮先鋒模范作用，表現出一定的先進性，能夠恰當地處理同學間的關系，尊重他人的意見和建議；在各種利益關系上處理得當，擺正個人與集體的關系，具有奉獻精神等。

（五）基礎標準：日常表現。在日常生活中，能夠遵守道德規范，具有良好的道德修養，能夠做到“慎獨”，在班集體、宿舍中與同學相處融洽，表現良好，遵章守紀。同時能夠在學有余力的情況下，積極主動地參加公益活動和志愿活動等。

二、新時期大學生黨員存在的問題

由于受主客觀條件的制約和影響，當今大學生黨員的實際現狀與其應具備的標準存在一定差距，具體表現在四方面：

（一）理想追求的功利性較明顯。近年來，大學生黨員的理想特點是崇高與世俗同在，但世俗化、功利化傾向日趨突出，不少學生把入黨作為實現個人利益的一種手段。在調研中，雖有56.2%的學生表示入黨是為實現共產主義、全心全意為人民服務，但仍有24%的黨員表示入黨是為了能在畢業時找個好工作，以后有晉升機會。10.2%學生表示自己不打算入黨的原因是和個人成才沒有直接關系，7.8%的學生認為黨員身份影響出國留學等。可見，隨著學生黨員人數的逐漸攀升，有相當一部分學生黨員入黨動機不夠端正。

（二）道德觀念的個人傾向凸顯。在現實經濟社會生活的影響下，許多大學生黨員的道德觀念日益向自我傾斜。根據調研，有32%的學生黨員認為，現在大學生黨員最缺乏的就是大公無私的品質。對服務社會和他人是否應得到回報的提問，18.5%的學生黨員回答不應追求回報，54.6%黨員回答該得到回報，26.9%的黨員回答不追求回報但有回報也不拒絕。對事業成功主要靠什么的提問，35.1%的學生黨員回答靠與他人合作，64.9%的黨員回答靠個人奮斗。

（三）政治信念韌性不足。由于大學生在世界觀、人生觀、價值觀方面正處于趨向成熟但尚未完全成熟的時期，對理論的真理性和實踐行為的正確性的判斷能力還不是很強，因而在信仰方面還未形成應有的堅韌性、執著性和穩定性，一旦受到外部因素影響，信仰便會呈現模糊狀態。在調研中，有23.3%的學生對中國特色社會主義的前途命運持“走一步，看一步”的態度，有6.7%的學生表示說不清楚，還有2.8%的學生表示社會主義前途渺茫，悲觀失望。對中國特色社會主義理論的掌握程度，21.2%的學生表示完全了解，64.6%的學生表示知道大概，8.8%的學生表示聽說過，但不清楚內容，還有9.5%的學生表示完全不了解。

（四）身份意識搖擺不定。大學生黨員既要承擔好大學生的角色責任，又要承擔好共產黨員的角色責任；既要認真按國家和學校對大學生的要求，完成學業，健康成長，順利畢業，又要按共產黨員的標準要求自己，在學習、生活、思想、政治等方面起好表率作用。在現實生活中，由于許多學生黨員入黨時間比較短，尚未經歷過嚴格的黨內生活鍛煉，加上一些基層組織對新黨員存在重發展輕教育的問題，因此，不少大學生黨員都還不能很好地把握大學生和共產黨員的雙重角色特征，特別是不能很好地承擔共產黨員的角色責任。在日常生活中，許多人常常漠視自己的黨員身份，在學習態度、理想追求、政治信仰、道德觀念、生活目標、人際關系等方面都把自己“混同于普通的老百姓”。有些學生黨員只要組織照顧，不要組織紀律，在組織紀律上缺乏起碼的覺悟，對重大問題原則性不強，隨大流，失去了應有的先進性。

三、經常性教育對解決大學生黨員群體存在問題的重要性

（一）堅持大學生黨員經常性教育是教育規律使然。教育只有堅持持續性，提高針對性，才會具有有效性。黨員教育同樣要遵循這樣的規律。學生從入校、接受入黨啟蒙教育、遞交入黨申請書、進入黨校學習、發展為預備黨員、轉為正式黨員直至畢業離校進入社會，在各個階段都有不同的需求。現實當中，我們往往注重對學生發展前的教育，忽視對預備黨員特別是正式黨員的教育，有時甚至出現教育斷裂現象。對于各個不同時期學生黨員的思想動態研究也不夠，教育的針對性也受到影響，由此必須加強對學生黨員的經常性教育。

（二）堅持大學生黨員經常性教育是由黨員教育的特性決定的。黨員教育，是一個政黨長期生存和發展的不竭動力。大學生黨員教育就是通過有組織的黨內教育和培訓，使其成為具有堅定的共產主義理想，擁護黨的章程，遵守黨的路線、方針、政策并為黨的事業奮斗終生的合格社會主義建設者和可靠接班人。它本質上具有明確的政治色彩特征，這就保證了大學生黨員教育方向上的正確性，使其能夠堅定正確的政治立場，樹立科學的“三觀”，不斷提高以思想政治素質為核心的綜合素質；同時也具有階段性特征，它不僅指組織發展過程中的培養考察和教育，更應包括大學生黨員的繼續教育。

（三）堅持大學生黨員經常性教育是提高學生黨員思想政治素質的主要途徑。大學生的綜合素質包括思想政治素質、科學文化素質、實際工作能力等，其中思想政治素質的高低是學生黨員和其他學生的最重要區別。通過大學生黨員的經常性教育，使大學生黨員不斷學習和加深理解黨的理論、綱領，以及黨的新的政策、新的理論發展，可以使他們不斷提高思想政治素質，使其理論修養不斷與時俱進，能適應時代變革的要求。

四、大學生黨員經常性教育的有效途徑

（一）大學生黨員經常性教育的基本原則。應把學生黨員的經常性教育融入到日常的高等教育當中，具體而言主要包括以下幾個原則：1.與時俱進原則。當前大部分學生都出生在20世紀80年代后，他們所處的時代和成長的環境與過去大不相同，而且隨著時間的推移，每一屆大學生的思想觀念、教育背景、生活環境都會發生變化。所以對大學生黨員的經常性教育要與時俱進，針對新時期大學生的特點，特別是大學生黨員的特點而有所改進。2.全面發展原則。大學生黨員作為大學生群體中的先進分子，擔負著建設國家、服務社會的骨干作用。所以經常性教育要與學生的成人成才實踐相結合，使學生黨員得到全面發展，以適應未來國家、社會對人才的需要。3.持續性和系統性原則。學生黨員的經常性教育，是個長期工程，在時間維度上要求能夠堅持下去，持續進行。而且這種經常性教育要全面系統，不能片面或者只針對學生黨員的某個問題“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。4.差異性原則。由于大學生黨員的家庭環境、社會經歷、思想意識、認知和學習能力等方面存在差異，所以經常性教育要有差異性，應當針對不同的學生黨員群體進行不同的教育。

（二）推進大學生黨員經常性教育的主要途徑。深入、持久、有效、全面地推進大學生黨員的經常性教育工作，應主要包括以下三方面：

1.構建三大平臺。通過搭建三大平臺，即基層黨組織平臺、校園文化平臺、校外平臺，使黨員經常性教育有立足之地。基層黨組織是大學生黨員經常性教育的主渠道、主陣地。在教育時機的把握上，要抓好下達批準預備黨員通知書、半年鑒定和轉正這三個關鍵時刻，不斷強化黨員的“黨員意識”。充分利用學校的校園文化陣地。學校各種宣傳媒體要善于發現學校黨員中的典型人物并進行大力宣傳，努力創造一種人人崇尚先進、個個爭當先進的良好氛圍，這將是一種無形的、巨大的精神力量。同時，通過校報、廣播、校園網等宣傳輿論陣地舉辦預備黨員論壇或專題討論，把政治思想教育與文化素質教育結合起來，引導他們用自己的眼睛去觀察社會，用自己的大腦去思考問題。在這個過程中學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、認識問題，得出正確的結論，從而用自己的言行來展示一個共產黨員的高尚品德和精神風貌。重視校外實踐基地教育的作用。大學生黨員的經常性教育除了校園文化熏陶和黨組織內部教育外，還應該“走出去”，通過建立校外實踐基地、實地參觀、掛職鍛煉、暑期社會實踐等形式，讓大學生黨員接觸社會、了解社會。通過平臺的構建，對大學生黨員嚴要求、重管理，使他們在學習和實踐中不斷得到鍛煉。

2.完善三大教育體系。大學生黨員經常性教育在內容的選擇上要完善三大教育體系，即道德觀念教育體系、理想信念教育體系、角色強化教育體系，讓學生黨員成為“從群眾中來”而又能“高于群眾”的一個群體，處處體現自身的先進性。通過道德教育，讓學生黨員認識到要做好一名學生黨員首先要遵守規則，同時還要樂于奉獻、不求回報；通過理想信念教育，克服學生黨員中存在的急功近利思想，提高學生黨員政治信仰的韌性；通過角色強化教育，讓學生黨員牢記黨員身份，讓他們認識到自己的所言所行代表的將是一個組織，必須在政治思想、學習能力、工作能力、日常生活等方面表現出一名黨員的先進性，時刻引領群眾、帶動群體。在教育內容的選擇上，要圍繞“三大教育體系”，不斷加強學習內容實用性的探索。落實“按需施教”原則，堅持“缺什么，補什么，需要什么，培訓什么”的要求，開展不同主題的教育活動。要根據大學生黨員群體的不同特點，有針對性地進行經常性教育，這包括：和每位學生黨員進行溝通聯系，了解每位學生黨員的特點，將不同的學生黨員依據其特點歸類，然后針對不同特征的學生黨員群體全面、系統、持久地進行各具特色的經常性教育。

3.實施三個工程。三個工程即積極探索新的黨員教育方法、建立“黨員信息庫”、積極摸索黨員教育效果的反饋機制等。要不斷加強大學生黨員經常性教育的教育方法和途徑多樣性的探索。重視運用互動式教學，改變“填鴨式”、“報告式”教育方法，引進相互交流與探索式教學。通過專題討論、集中教育、現場參觀、情景教學、案例教學、研究式教學、體驗式教學等易于接受、生動活潑的教育方式，提高教育效果。充分運用現代化教育手段，利用網絡教育、手機短信平臺，根據形勢任務要求和黨員需要，為黨員提供各類最新的時政信息，通報黨內重大決策以及學校、學院的各類重大新聞。還可以利用重大節日，整合多方資源，組織各類文化娛樂活動進行黨員教育，定期或不定期地開展文化娛樂活動來豐富黨建。建立“黨員信息庫”便于了解所有黨員的基本情況，同時也為經常性教育體現個性化特征提供依據。要全面收集黨員的基本信息、興趣愛好，在此基礎上，將學生黨員群體分類，使經常性教育因材施教。摸索黨員教育效果的反饋機制，在每一階段的經常性教育之后，建立相應的反饋機制，以便了解經常性教育的實際效果以及存在的不足并加以改進，從而提高黨員教育的實際效果。建立有效的反饋機制必須注意兩個方面：一是多渠道傾聽黨員的真實聲音，可以通過調研問卷、電子郵件、個人訪談等方式來完成；二是對于黨員反映出來的有關經常性教育的問題，學生黨支部一定要及時了解情況，及時處理，不斷改善工作的實際效果。

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1009-928X（2010）08-0038-03

作者單位：同濟大學外國語學院

■ 責任編輯：晏蔚青