初中音樂特長生聲樂教學情感培養(yǎng)方法

陳道春

摘 要：聲樂是音樂教學中的重要內(nèi)容，尤其對于初中的音樂特長生來說更是十分重要。情感是聲樂演唱中的關(guān)鍵所在，對于音樂旋律和學生的情操陶冶具有積極影響。本文中主要對初中音樂特長生聲樂教學情感培養(yǎng)的方法進行了討論，希望能為音樂教學的順利開展以及學生的未來發(fā)展提供一些有益建議。

關(guān)鍵詞：初中;音樂特長生;聲樂;情感

前言：在所有的藝術(shù)形式中情感都是靈魂所在，聲樂藝術(shù)中更是如此。情感能成為學生學習的動力，更加能夠?qū)W生的聲樂水平表現(xiàn)出來。因此在初中的音樂特長生聲樂教學中教師一定要更加重視對于學生的情感培養(yǎng)，以便于真正的提高學生聲樂水平，為教學效果提供保障。

一、初中音樂特長生聲樂教學情感培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育中對于學生的情感培養(yǎng)格外重視，情感教育也成為了當下教育中的重要目標。以往在對音樂特長生進行聲樂教學的過程中教師是比較看重學生技巧掌握的，但是對于情感培養(yǎng)卻不是很重視導致學生的情感發(fā)展受限。音樂本身是一種生活體驗的展示，只有其中賦予了情感才能夠?qū)⒆髌分械奈幕鸵饩痴嬲谋磉_出來，從而激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力。情感是音樂創(chuàng)作和表達中的關(guān)鍵，更是音樂感受的基礎(chǔ)[1]。

聲樂教學不是簡單的聲樂技巧講述，如果將技巧學習與聲樂學習劃等號，那么將會大大的影響到學生的聲樂學習積極性。而將情感融入到聲樂教學匯總?cè)t能有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生更好的感受音樂本身的魅力，從而強化學生對于聲樂的理解和掌握。此外，聲樂教學中的情感教學也能夠幫助學生逐漸形成正確的審美。通過情感能夠讓學生正確的評價聲樂作品，并在真確的健康的音樂影響下形成正確的觀念以及審美標準。

二、初中音樂特長生聲樂教學情感培養(yǎng)的策略

（一）營造良好環(huán)境氛圍

只有在充滿了情感的環(huán)境氛圍中才能夠真正的引導學生投入情感，并逐漸的表達情感，為教學的效果提升提供保障。因此，在初中音樂特長生的聲樂教學中教師一定要重視起對于情感氛圍的塑造[2]。同時，作為教師需要與學生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，這也是營造情感氛圍的關(guān)鍵所在。師生關(guān)系是課程教育中的重要問題，尤其是在素質(zhì)教育背景下更是十分重要?，F(xiàn)代教育中的教師不再是知識的傳授者，更多的是引導者和幫助者，師生之間在人格上則是平等的，在情感上是相互依賴的。教師如果為學生創(chuàng)造出輕松自然的課堂氛圍，那么自然能夠引導學生更好的感受音樂作品，并調(diào)動他們的情感體驗，為接下來的聲樂教學做出準備。例如在開展《月色迷人夜》的聲樂課程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生展示出月下美景，讓學生將抽象的聲樂內(nèi)容與生動的畫面之間結(jié)合起來，在特定的情境下構(gòu)建出良好的情感基礎(chǔ)，從而感受音樂當中所包含的美[3]。此外，教師要注意所選擇的情境一定要與聲樂作品本身以及學生特點相符合，這樣才能實現(xiàn)聲樂教學的情感培養(yǎng)目的。

（二）完善教學基礎(chǔ)

教師是教學開展的重點，教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)將直接的影響到教學效果。教學基礎(chǔ)設(shè)備則是初中音樂特長生進行專業(yè)知識教育和實踐的關(guān)鍵工具所在，教學設(shè)備將直接的影響到課堂教學效率以及學生的積極性。因此怎樣提升教師素質(zhì)和基礎(chǔ)教學設(shè)備是聲樂教學效果的關(guān)鍵。對此，在教學準備中教師需要首先明確音樂和文化的異同，其中包括了民族文化、音樂實踐技能和音樂表達能力等等，找到不同形式音樂的異同之處，以便于學生更好的理解。聲樂本身是一種多元化、多形式的藝術(shù)交流形式，那么教師還需要為學生創(chuàng)造一些良好的聲樂訓練活動，讓學生能在審美能力和專業(yè)素質(zhì)上達到全面的提升[4]。

（三）廣泛利用資源

情感的發(fā)展是一個漫長的過程，課堂教學有利于學生的情感發(fā)展，但同時也不能對日常生活有所忽視，應當讓學生的課余生活也豐富起來，從而促使學生的情感培養(yǎng)得到全面發(fā)展。生活是情感認同不斷加深和情感行為養(yǎng)成的重要陣地，那么在聲樂課堂教學結(jié)束以后教師就需要充分利用起學生身邊所有可以利用的資源例如家庭資源和社會資源等為學生創(chuàng)造情感培養(yǎng)的環(huán)境。例如在學習了《祖國，慈祥的母親》以后，教師可以組織學生去進行自然風光的觀光，讓學生從生活中看到我們的祖國是多么的繁榮昌盛。然后教師可以帶學生走進身邊不同的行業(yè)，從不同的工作中讓學生感受到祖國的強大[5]。也可以通過觀看視頻的方式來為學生播放汶川地震后全國各地的志愿者第一時間到場進行救助，全國人民紛紛捐贈希望能幫助祖國盡快的度過難關(guān)……每一首歌曲背后都有著其本身所要表達的情感，當學生對生活有所理解以后自然也能夠促使他們的情感表達更加深刻，通過實踐的方式學生也更加容易加深對歌曲的情感理解，從而促進學生的情感認同發(fā)展。

結(jié)語：總之，在初中音樂特長生的聲樂教學中，要想促使學生的情感得到有效培養(yǎng)，教師一定要從多個方面入手。一方面為學生提供好的環(huán)境，另一方面也要從生活和身邊入手不斷挖掘教材內(nèi)容和情感，從而促使學生產(chǎn)生情感認同，為教學效果和學生的情感培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻

[1]論聲樂教學中情感培養(yǎng)的意義[J].王貞.黃河之聲，2015，（14）：154—156.

[2]試論聲樂教學中學生情感表達能力的培養(yǎng)[J].宋江東.科技風，2017，（10）：221—223.

[3]淺談情感在聲樂教學中的作用[J].帥斌.北方音樂，2012，（08）：451—458.

[4]淺析聲樂教學中即興伴奏的應用[J].鄧紅，張瑞平.戲劇之家，2014，（14）：231—236.

[5]聲樂教學應重視音樂審美[J].林麗珍.新余高專學報，2006，（04）：220—228.