關于《國家體育鍛煉標準》的思考

殷利銀

【摘 要】我國從五十年代初期開始,先后在全國推行了《勞衛制》、《國家體育鍛煉標準》(以下簡稱《標準》)制度,這項基本體育制度,體現了黨和國家對青年學生的基本要求。自《標準》頒布以來,成千上萬大學生通過參加這項活動達到了標準,對增強學生體質,提高學校運動技術水平,培養學生的道德品質起到積極的推動作用。但是,由于部分高等學校對《標準》的認識還存在著不同程度的誤解,一些學校將“達標”活動與體育課或課外體育活動等同起來,把《標準》的測驗項目寫入體育課教學大綱;還有一些學校把國家為衡量學校課內、課外體育活動的質量,鍛煉身體的效果和學生體質狀況而制定的具體措施,作為學生日常鍛煉和課外體育活動的內容強加給學生。這些問題如不解決,對深入推動學校的體育改革,開展正常的體育活動都會產生不利的影響。

【關鍵詞】《國家體育鍛煉標準》 課外體育活動 “達標” 體育教學

我國從五十年代初期開始,先后在全國推行了《勞衛制》、《國家體育鍛煉標準》(以下簡稱《標準》)制度,這項基本體育制度,體現了黨和國家對青年學生的基本要求。自《標準》頒布以來,成千上萬大學生通過參加這項活動達到了標準,對增強學生體質,提高學校運動技術水平,培養學生的道德品質起到積極的推動作用。但是,由于部分高等學校對《標準》的認識還存在著不同程度的誤解,一些學校將“達標”活動與體育課或課外體育活動等同起來,把《標準》的測驗項目寫入體育課教學大綱;還有一些學校把國家為衡量學校課內、課外體育活動的質量,鍛煉身體的效果和學生體質狀況而制定的具體措施,作為學生日常鍛煉和課外體育活動的內容強加給學生。這些問題如不解決,對深入推動學校的體育改革,開展正常的體育活動都會產生不利的影響。

一、《體鍛》實施過程中的問題

《國家體育鍛煉標準》(以下簡稱《體鍛》)是我國的一項基本體育制度,它在推動我國廣大群眾,尤其是青少年兒童積極參加體育鍛煉,增強體質,培提高自我健身能力和健康水平,養成自覺鍛煉身體習慣養成良好的道德情操等方面,都發揮著積極的作用,但在實施過程中也出現了一些不容忽視的問題。

1、學生《體鍛》運動技術運用能力差

從學生《體鍛》測試中所表現的技術看,技術掌握較全面,規范的學生不超過30%:表現為學生自身“本能”技術的不低于20%。例如:擲實心球測試,一些身體素質較好,力量較大的學生,卻達不到理想的成績。因此,大部分學生還局限在只用雙臂發力,而不會用全身協調力量。體育達標,學校年年定指標,市、區各學校年年評比,為了成績榜上有名,大部分學校撇開教材,所上內容都緊緊圍繞體育課,在全面實施素質教育的今天,嚴重影響了體育教學任務的全面完成

2、《體鍛》測試成績“含水量”高

“馬拉松”式測試,這在立定跳遠和擲實心球的測試中尤為突出,無休止的跳,擲,使成績不能夠代表水平,這也是允許的;偶然性的成績,既不穩定,又不真實,更經不起復查。記取成績粗糙。

3、弄虛作假,謊報成績

計算達標成績時,缺乏求實精神,拔高成績以提高及格率,部分學校不根據學生考試成績,教師隨意填寫。為了完成達標任務,任意增加學生病殘人數,以提高達標率,抽測時,有的差生借故請假逃避抽測或找人代替,以提高抽測合格率。

4、達標指標定的過高,部分學生感到壓力大

很多的學生通過達標中的某些項目有一定困難,為了提高達標率,教師只好對學生施加壓力,使娛樂性很強的、學生最喜歡上的體育課,變成了壓力很大的枯燥無味的達標訓練課,教師、學生兩為難。

5、選擇達標項目且片面,采用練習方法簡單

為提高達標率,教師喜歡選擇簡單的立定跳遠、仰臥起坐跳繩等達標項目。從小學到中學,甚至到高中年年不變,為了應付上面檢查,從三年級就進行達標前的各種訓練,學生感到枯燥無味,厭學甚至怕學。以上問題如不引起重視,會給達標及整個學校體育工作帶來很大的影響。

為此我認為,在制定達標指標時,要考慮到學校體育課的全面安排,通過達標更好地推動學校體育教學工作,豐富課外體育活動內容,增強學生體質,在檢查達標率的同時,也要檢查達標措施的落實情況,各年級要根據學生實際,選擇不同的達標項目,培養學生的體育興趣,制定出嚴格的抽測方法,有效地制止弄虛作假,謊報成績的現象。

二、《體鍛》實施的建議

1、加強學生對實施《體鍛》的思想認識

《國家體育鍛煉標準》是我國的一項基本體育制度,它在推動我國廣大群眾,尤其是青少年兒童積極參加體育鍛煉,增強體質,提高自我健身能力和健康水平,養成自覺鍛煉身體習慣養成良好的道德情操等方面,都發揮著積極的作用。

2、提高學生《體鍛》的技術運用能力

針對中學生《體鍛》技術偏差的狀況,在新生入學的一年級,有必要將《體鍛》的技術教學放到一定的位置,明確任務,規范要求。教學系統,重點突出,使學生的《體鍛》項目技術得到全面的改進和提高。

3、嚴格執行《體鍛》的測試規則

嚴格的執行規則,不僅使測試成績具有真實性,而且會激發學生的競爭性。因此痛的條件下的比試,確切反映了學生自身身體素質和運動技術能力水平。

4、建立學校《體鍛》成績復查制度

每學年學校體育職能部門要組織一次對各年級,各班級,不同性別物理學的《體鍛》抽樣復查,復查的目的是檢驗《體鍛》達標質量,同時也是對執教教師教學一個方面的評定。

5、組織《體鍛》比賽活動

組織《體鍛》比賽,結合一年一度的校運會進行,也可作為群眾活動中的項目之一單個進行。宗旨是通過比賽,宣傳《體鍛》,推動《體鍛》蓬勃開展。

在組織形式上,既可設立單項項目比賽,發揮學生專長優勢,也設立“五項全能”比賽,促使學生全面發展。